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天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 人教版 / 必修1 / 第一单元 / 雨巷 戴望舒 / 高中语文 《雨巷》名师示范课精品教案 语文版必修1

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《雨巷》名师示范课精品教案(语文版必修一) 【教学目标】1.朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。      2.激活学生感知.想象.体验.认识等潜在能力。      【教学方法】      1.  朗读感悟法。      2.  问题法。      3.  演绎法。      【教学准备】录音机及磁带,雨巷图片。      【师生互动活动设计】      1 教师引导.点拨,并示范诵读。      2学生通过反复吟诵,体会诗人所要表达的思想感情,并对诗歌中生动.鲜明的意象进行合理的联想和想象,把握诗歌的情感意蕴。      3.教师引导学生自由讨论.自主学习.发展思维。      4.  扩展阅读,拓宽学生知识面。      5.进行写作练习,提高学生作文能力。      【课时安排】一课时。       【  教学过程】一.【走近雨巷,留神初读 】1.引入新课   同学们,我们再别了康桥,熬过了《黑八月》,现在,让我们走进江南的雨巷,体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景,然后走进中央电视台转播大厅,聆听《雨巷》诗朗诵。  2.播放视频:江南雨巷.《雨巷》诗朗诵  3.齐读课文,留心下边三个问题:      ①这是一首什么样的诗?      ②诗中写了哪几个“意象”?      ③你最喜欢这首诗中的哪句诗?   4.讨论明确:  ①这是一首什么样的诗?  生1:这是一首爱情诗。  生2:这是一首优美的抒情诗。  【屏幕显示作者简介】戴望舒,现代派诗人。前期的诗轻盈流丽,重象征.意象,追求诗意的朦胧.含蓄。后期的诗,因受抗战激发,诗风变得厚重.刚健,语言也更为洗练纯朴。  《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。  ②诗中写了哪几个“意象”?  【学生回答后,屏幕显示】  诗中写了油纸伞.我.雨巷. 丁香花.丁香姑娘.篱墙等意象。  ③你最喜欢这首诗中的哪句诗?  生1:我喜欢“她是有  /  丁香一样的颜色,  /  丁香一样的芬芳,  /  丁香一样的忧愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨;”这句诗运用了排比的手法,写出了丁香姑娘美丽的外貌.高尚的品格,忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。  生2:“撑着油纸伞, 独自  /  彷徨在悠长.悠长   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢着  /  一个丁香一样地  /  结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过   /  一个丁香一样地   /   结着愁怨的姑娘。”前后呼应,富有音乐感.节奏美。  生3:“到了颓圮的篱墙,  /  走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。  二.【徜徉雨巷,品味精读 】1. 理清思路【学生口头回答,屏幕逐步显示下边内容】 我 希望逢着   丁香姑娘   走近     我        (追求)                   飘过      我身旁                                           到了      篱墙    (照应)                                                                             走尽      雨巷……  我    希望飘过  丁香姑娘  (继续追求)  讨论后归纳:我是一个有所追求的青年。  2. 品味语言【屏幕显示下边词语】  我:  独自.彷徨.希望.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅  雨巷:  悠长.寂寥.颓圮.哀曲.丁香姑娘:  结着愁怨.丁香一样的颜色.芬芳.忧愁.哀怨.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅.太息一般的眼光.走近.飘过.像梦一般的.凄婉.迷茫.到了.走尽.消散了……  【教师口头提示】这些词语是表示动作.情绪.物态的,选出你认为用得很好的来说说。  【学生答问】  “希望”,写出了作者是有所追求的人。  “结着愁怨”,说明作者和丁香姑娘一样,有着忧愁,是为理想不得实现而忧愁。  “悠长.悠长”写出了道路的漫长,“独自”写出了诗人的孤独,“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。  “丁香一样的颜色”,“丁香一样的芬芳”,写丁香姑娘外表的美丽,气味的芳香,象征着诗人理想的美好.高洁。  “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语,写丁香姑娘飘然而来,又飘飘而去,象征着理想的缥缈.空虚,由此可知诗人的伤感.迷惘。  3.把握特色【学生讨论后,屏幕显示参考答案】  ①朦胧.含蓄  《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感。    ②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓.叠句.重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。   三.【走出雨巷,拓展研读 】1.说说丁香姑娘形象  【学生回答】 生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象,既是生活中可能遇到的,也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。  生2:作者描写她的颜色.芬芳,希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的,作者对未来的憧憬,就是要像丁香姑娘一样的美好。  生3:“寂寞”.“走尽.“像梦一样的飘过”,说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现,缥缈.迷茫。  生4:丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,人就把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。  【教师归纳,屏幕上显示下边的文字】  她美丽,高洁.飘缈.哀怨,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚.幻灭和感慨的心境。(仅供参考)  2.布置作业  题目:《雨巷》已谱成歌曲,改成歌词的文字与原诗略有不同,欣赏歌曲之后,找出改动的地方,书面写出对此改动的看法。(课内欣赏歌曲,课后写到语文作业本上)  3.学唱歌曲  播放视频:《雨巷》歌(刘天华作曲,罗京.虞梦唱),学生跟随着吟唱。  4.小结  这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》,初读课文,了解了它是一首有象征意义的抒情诗,写了六个意象;进一步品味精读,理清了作者的思路,品味了诗歌的内容,把握了诗歌的特色;同学们联系时代背景,联系作者经历来分析丁香姑娘形象,最后,同唱《雨巷》歌,得到了美的享受。通过练习和课外阅读,我们的学习会进  一步拓展延伸。今后阅读欣赏时歌时可按照“初读.精读.研读”这三个步骤来进行。【案例评析】这个案例符合新课标的理念,采用“三读” 的方法,精选与课文相关的多媒体素材,利用泡泡.视频.音频.电影剪辑手段做出精美的课件,加上执教老师在课堂上的启发.引导,把观赏.朗读.阅读.理解.体验.口头表达.深情吟唱.延伸.拓展有机地结合起来,活跃了学生的多种器官,激发了学习积极性,使学生受到了美的熏陶,在一节课里获得了较为全面的语文素养。不足之处是:由于时间较紧,学生对课文的拓展,比如对丁香姑娘形象的分析还不够深入。  w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 查看更多

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