资料简介
教学设计教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元主题：《亿以内数的认识》课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：杨军瑞目标确定的依据1.课程标准相关要求1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2.结合现实情境感受大数的意义。2.教材分析“这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。3、学情分析因为学生在前面已经学过万以内数的读法，因此他们对这部分知识的学习会比较容易掌握。让他们在学习过程中，通过小组的合作交流，得出亿内数的读法法则是这节课需要突破的难点学习目标1．在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，理解亿以内数表示的意义。评价任务任务1：认识数位和数位顺序表任务2：学习读数。教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习旧知回答问题，并读出各数。1.导入1、回答问题：（1）从个位起，第几位是万位？（2）个级上含有哪些数位？万级上呢？2、读出下列各数。562090034561能读出万以内的数，并说出读法。
环节二合作探究学生试读。再次让学生试读，小组讨论这两个“2496”的相同点和不同点。“2496”的2496是在个级上，表示有2496个1；“24960000”的2496是在万级上，表示有2496个万。读出24960000。小组讨论，得出结论：2496不管是在哪一级都读作二千四百九十六，在个级上表示有2496个1，读的时候就不用读出这个1；在万级上表示有2496个万，读的时候就要添上“万”字。1、教学例2（1）出示情境图中的数，让学生尝试读数。（2）投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位接着对照数位分别写上数字2496和24960000.（3）启发24960000的读法。（4）板书：24960000读作：二千四百九十六万（5）讨论：2496和24960000读法的联系和区别。（6）出示6407000。提问：个级和万级上都有具体的数字该怎么读？总结：先读万级上的数，再读个级上的数。板书：读作：六百四十万七千（6）出示：85000300板书：读作：八千五百万零三百（7）提问：有两级的数应该怎么读？2、小结含两级的数的读法：先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数的读法和个级上的相同，读完后在后面加上一个“万”字，每级中间有0的要读0，不管有几个0，都只读一个0.独立思考，填写数位顺序表。学生口答。学生将数在数位表上表示出来，思考，交流。环节三巩固练习，分层提高完成练习1、课本第5页的“做一做”2、课本第8页第2题环节五全课小结，学生尝试总结通过今天的学习，有什么收获？培养学生整理知识、质疑问难的能力，至少能说出一方面。
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