资料简介
.北师大版小学数学第三册第一单元第二课时儿童乐园教学容：北师大版二年级上册第4—5页《儿童乐园》（乘法的初步认识）教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。2、经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。3、结合具体情境，会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，掌握它各部分的名称及读法。教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。教学难点：把相同加数的连加算式改写乘法算式。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境：1、思考反馈课本第3页的苹果图，让学生质疑。(大屏幕出示上节课的苹果图)师：怎样列5盘苹果有多少个的算式？学生口答出示加法算式。3+3+3+3+3=15（个）师：10盘呢？20盘呢？.
.使学生在练习本上列加法算式的过程中感觉到太麻烦，怎么办？提出质疑，引出课题。（用乘法来解决）师：今天我们要探讨用乘法计算一些实际问题。板书：乘法的初步认识。2、结合现实，激发兴趣。师：上面的问题我们先把它放到问题口袋里，我相信学了今天的知识以后，你们就会很轻松地列出算式了。同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：你根据这幅画面提出一些数学吗？小组合作提问题，并列式计算。学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．师注重培养孩子语言表达的完整。生说算式，师分类板书。1、有多少人坐飞机？2＋2＋2＋2=8（人） 2、划船的有几人？ 3＋3＋3=9（人）3、小火车上坐有多少人？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）.
.4、休息的有几人？1＋2＋3=6（人）二、合作探究，领会新知：师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（同桌互说，师巡视，根据学生说的情况进行适时的指导）师：谁先来说一说你的发现？（情况一：学生们没有思路，师则进一步引导，引导时注意语气的变换）师：请看第一个算式2+2+2+2=8，看看它有几个加数？跟我们平时经常练习的口算题一样吗？老师怎么看怎么觉得这个算式那么长啊。来，仔细看，它的第一个加数是？（2）第二个加数是？（2）第三个加数是？（2）第四个加数？（还是2）（此时孩子们的思路逐渐开阔）都是2，也就是说这道加法算式中的各个加数怎么样？（一样或相同或相等）……（情况二）生1：这些算式都是连加算式。师：你真是好眼力，这些都是连加算式。谁还有发现？生2：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生3：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4,3+3+3=9的加数都是3。.
.师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？生4：我发现只有1+2+3=6这道算式不一样，它不是相同的数相加师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像1+2+3=6这类加法算式，它的加数是不同的。（板书：加数不同）。另一类是像这些算式，每一道算式的加数都相同。（板书：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。其实这些算式还可以列成其它的算式，你们知道吗？师：（情况一：学生没有思路，师则进行引导：还记得上节课数苹果时，智慧老人说的话吗？课件出示“用乘法表示就方便了。”）（情况二）生：乘法。师：你是怎么想的？生：我是这样想的，2是相同加数，有4个2相加，4是2的个数。师：那么你会列乘法算式吗？生：列式为2×4＝8（人）。师：你知道的数学知识真多。但是他列的式子对不对呢？现在打开课本第四页，自己去找答案，然后把你的想法在小组交流一下。（1.每个数字表示什么？2.每个数字叫什么名字？3.这个乘法算式应该怎么读？）生汇报。（情况一）生1：我们小组认为2是每架飞机上坐2个人，4是有4架飞机，即飞机的个数。所以是：2×4=8（人）。生2：我们小组认为4个2相加写成乘法算式是2×4或4×2（板书）。（情况二）生2：不知道.
.师：有没有哪位同学需要补充的？生3:2是相同加数。4不知道是什么意思？师：还有哪位同学需要补充的？生：有4个2相加，即4是2的个数。所以是4×2=8（人）师：那么它们的名字叫什么呢？哪一个小组的孩子来汇报的。2×4=8（人）┆┆┆┆乘乘乘积数号数读作：2乘4等于8或4×2=8（人）读作：4乘2等于8师：你们学到的数学知识真多。根据“儿童乐园”中其它的问题，让学生每人选择一道加法算式，把它改写为乘法算式，并说出改写的意义。师：你想说哪道加法算式？生：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有（3）个（3）相加。改写为乘法算式是：3×3=9（人）师：诶？只有这一道吗？还有要补充的吗？（可能有孩子举手，但还是说出了同样的算式3×3=9）师：为什么在此只能写出一道乘法算式？哪位小朋友愿意说说你的理由？.
.生：因为这个算式中的两个乘数3相互调换位置后还是3×3=9，所以我们只能写出一个。师：真是一个聪明的孩子。说明你真正知道了乘法的意义。生：4+4+4+4+4+4=24这道算式改写为乘法算式是：4×6=24（人）或6×4=24（人），因为它的相同加数是4，相同加数的个数是6，我所以这样列式。师：说的很不错，你都可以做个小老师了。生：我喜欢的算式是：1＋2＋3=6（人）师：那你仔细观察一下，它有没有相同加数呢？那这样的式子能不能用乘法来解决呢？生：不能。............师：你们真了不起，会把这几道加法算式改写成乘法算式了。现在谁能解决问题口袋里的那道题？（出示苹果图）生汇报。师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、知识拓展1、师：咱们（指着算式1+2+3=6）这个算式真的不能用乘法来表示？学生发现：这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。（强化：只有加数相同的连加算式才能用乘法表示。）师：你说的很对，只有加数相同才能用乘法计算。那么谁能想办法把1+2+3=6.
.（人）这个算式变成加数相同的加法算式？（学生观察后回答）生：让前面的那一位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=9(人)，乘法算式是2×3=6（人）或3×2=6（人）.生2：还可以让后面的三个女孩坐在一把椅子上，就是3+3=6（人），乘法算式是2×3=6（人）或3×2=6（人）.2、画一画根据乘法算式画图2×3,4×2师：你们的方法真不错，学会了利用图片来思考，从而解决问题，值得我们大家学习。四、尝试练习，巩固拓展。看来同学们的收获还真不少，我提议，6个小组来一次闯关大赛怎么样？一起为自己加加油！首先进入第一关（出示课件）看，小鸟、小矮人在欢迎我们的到来，请同学们打开课本第5页，自己按要求完成，比一比谁最快。开始（学生练习，教师巡视。）师：一共有多少只鸟？怎么列算式。哪个小组的同学先来说一说。生：加法算式是3+3+3+3=12（只）。师：真好，那么这道加法算式能写成乘法算式吗？生：能。师：为什么？说说这个加法算式的特点。生：加数相同，所以能写成乘法算式3×4=12（只）或4×3=12（只）.
.师：一下写出了两个，真好。那么你是怎样想的呢？这个乘法算式中的3表示什么？4表示什么？生：这里的3是相同的加数，4是有4个3。生：4是相同加数的个数。师：（点课件）说得真好。一共有多少个小矮人，哪个小组的同学来试一试。生：加法算式是7+7=14（个），乘法算式是7×7=14（个）生：老师我有不同的看法（一学生边举手，边迫不及待的想发言）。师：你有不同的看法，请你说一说。生：乘法算式应该是7×2=14（个）或2×7=14（个）。师：明明加法算式中加数都是7，你的2从哪来的呢？生：因为它有2盒，每盒是7个小矮人，就有2个7。所以是7×2，而不是7×7。师：你真棒！太精彩了。第二关：找找生活中的乘法问题，用乘法算式表示出来。比如;我们的教室有多少根电灯？（让学生自由发挥，并且说出加法算式，和每个数字的意义及名称。...........经过了两关的比赛，我们到达了终点，看看我们的礼物是什么？(课件出示：这节课你学到了什么?)生1：我知道了用乘法表示几个相同数相加真简便。生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式生3：我认识了乘号，还知道了乘号两边的数叫乘数，结果叫积。.
.生4：我觉得他的表现太好了。师，通过这节课的学习，我们知道生活中有许多可以用乘法解决的问题，希望你们认真观察一下。把你的想法和你的同桌说一说。板书设计：儿童乐园____乘法的初步认识1、有多少人坐飞机？2＋2＋2＋2=8（人） 2、划船的有几人？ 3＋3＋3=9（人）3、小火车上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）4、休息的有几人？1＋2＋3=6（人）2×4=8（人）┆┆┆┆乘乘乘积数号数教学反思：.
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