资料简介
新北师大版四年级上册数学《买文具》教学设计第四单元运算律教学内容：买文具（一）教学目标：结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。教学难点：正确地进行整数四则混合运算。教学准备：课件教学方法：情景教学法教学过程：一、创设情境，激发兴趣多媒体呈现教学情境笑笑买文具，研究探索，解决问题1．组织观察：引导学生观察情境图，说一说图中的信息，并提出一些数学问题，从中确定要觖决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？2．再让学生独立列式。想一想，先求什么，再求什么？二、探索新知1．引导学生列出综合算式。2．讨论交流：让学生在分步解决问题的基础上，尝试计算综合算式。让学生独立做，然后进行交流。3．可能出现多种情况，引导学生分析，启发学生结合问题情境讲一讲道理，体会运算顺序的合理性。22×3+24÷4=66+6=7222×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72引导学生在交流的过程中发现问题：
三、及时练习，巩固新知35＋65×40÷51．先说出下面各题的运算顺序，再计算。12×(153－83)÷8(96－6)×(15＋9)让每个学生独立完成，可以提醒学生用画横线的办法标出每题的计算顺序。然后全班交流计算顺序，并说一说发现了什么。只有加、减运算或者只有乘、除运算时，一般按从左往右依次进行计算；既有加、减，又有乘、除运算，先算乘、除再算加、减；如果有括号，要先算小括号里面的。四、课堂练习 课本练一练第48页第3题，巩固两、三步四则混合运算顺序，并能正确计算。五、课堂总结 这节课你最满意的是什么？最大的收获是什么？二、互动新授，探索新知。1、创设情境，交流算法。（1）课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）2、质疑探索，领会新知。（1）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。（2）指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。（3）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？
指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）：22×3+24÷4=66+6=72（元）（5）即时练习：完成教材第48页“练一练”第2题。全班齐练，两名学生板演。全班交流，集体订正。（6）课件出示教材第47页下面计算式题：35+65×40÷512×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？指名说一说每一个算式的运算顺序。师根据生答，概括小结（课件出示）：○1在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算；在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，○2在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
三、巩固练习。1、完成教材第48页“练一练”第1题。2、完成教材第48页“练一练”第3题。四、课堂小结。今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？
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