资料简介
《可爱的小猫》课时目标：1、在具体的情境中进一步体会减法的含义。2、理解得数是0的减法算式的实际意义。3、能计算5以内加减法，解决实际问题。教学重点：理解得数是“0”的减法的含义。教学难点：熟练计算5以内数的加减法（包含0），解决实际问题。一、创设情境。师：小朋友家里有猫吗？生：有。师：那么小朋友们喜欢小猫吗？生：喜欢。师：哪位小朋友愿意告诉老师小猫最喜欢吃什么？生：小猫最喜欢吃鱼。今天，老师就带小朋友一起探讨小猫吃鱼的数学问题。请同学们齐读课题。多媒体课件出示教材第30页的“小猫吃鱼”图。指导学生仔细观察图，说一说。二、自主探究，合作交流。1、说一说，填一填。
师：请小朋友认真观察屏幕这四幅图，你从中发现了哪些数学信息？小猫吃了几条鱼？它是怎么吃的？等一下老师提问？生：有三条鱼。生：小猫吃了三条鱼，它先吃了一条鱼，又吃了一条鱼，再吃了一条鱼。生：一共吃了三次。师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？学生思考讨论，然后全班交流。小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？课件依次出示。师：你们可以解决这些问题吗？想一想，怎样列式。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”师：小朋友请看第一幅图？你发现了什么？生：盘子里有三只鱼。师：小朋友请看第二幅图？你发现了什么？生：小猫吃了一条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”师：小朋友请看第三幅图？你发现了什么？生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”师：小朋友请看第四幅图？你发现了什么？
生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”生：小猫吃了一条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”学生可能出现的答案有：3-1=23-2=13-3=03-1=22-1=11-1=0生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”2、拨一拨，填一填。师：小朋友看老师这里有有一个计数器。上面有一些珠子，小朋友可以拨一拨，完成算式吗？生：可以。学生拨珠子，填算式。全班交流，说一说是怎么想的。向右拨一个珠子，动画演示，怎么写算式？5-1=4,1+4=5为什么这样写算式？如果向右拨二个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-2=3,3+2=5为什么这样写算式？老师向右拨三个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-3=2,3+2=5。为什么这样写算式？
如果向右拨四个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-4=1,4+1=5。为什么这样写算式？假如动画演示向右拨五个珠子，提问学生怎么写算式？5-5=0,5+0=5。为什么这样写算式？3、想一想，填一填。师：拨完珠子，老师问小朋友喜欢玩套圈游戏吗？生：喜欢。课件出示第30页“想一想，填一填”（套圈）。师：图上的这个小朋友是谁？生：淘气。师：淘气在做什么？生：玩套圈游戏。动画演示淘气套圈圈，教师讲解淘气套圈圈的过程（第一个没中，第二个没中，第三个也没中，第四个终于中了）。师：朋友你能根据图意，提出数学问题吗？学生思考讨论，然后全班交流。生：淘气有四个圈圈，套中了一个，多少个没套中？生：淘气有四个圈圈，三个没套中，套中了多少个？师：小朋友你能根据图意，列一道加法算式和一道减法算式吗？学生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流。一、课堂小结。小朋友，这节课我们主要学习了得数是“0”的减法。
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