资料简介
比的基本性质教学内容：比的基本性质教学要求：1．使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。2．通过观察分析、自主探索、相互交流，培养学生迁移类推、概括归纳的能力。3．继续渗透对立统一的辩证唯物主义观点。教学重点：理解和掌握比的基本性质。教学难点：应用比的基本性质化简比。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1．口答。（1）比的意义是什么？（2）比与除法、分数之间的关系是怎样的？（3）在除法里，商不变的性质是怎样的？（4）分数的基本性质是什么？2．填空。（1）24÷6=（）÷3=（）÷1（2）==二、引导探索，学习新知我们已经学过商变的性质和分数的基本性质，又知道除法、分数与比之间有着非常密切的关系，那么比又有什么性质呢？我们来学习“比的基本性质”。1．比的基本性质。（1）让学生把24÷6=12÷3=4÷1改成用比来表示。（2）引导学生观察，从左往右看，前项、后项起了什么变化？比值有没有变？同样，反过来观察，从右往左看，前项、后项起了什么变化？比值有没有变？（3）探究学习，讨论：这道题的变化规律是怎样的？（4）引导学生归纳比的基本性质。（5）你认为比的基本性质里，哪些词很重要？为什么？（6）自主学习，巩固新知。①12:16=(12÷4):(16÷□)=□:□②7:4=(7×3):(4×□)=□:□③3:=(3×□):(×5)=□:□
④==2．比的基本性质的应用。我们学习了比的基本性质，就可以应用这个性质，把比化成最简单的整数比。（1）把下面各分数约分。小结约分的方法及根据。（2）出示P46例1。让学生分别表示出两面旗的长和宽的比。这两个比不能够简单明白的反映出长和宽的关系，因此我们要把它化成最简单的整数比，也就是变成比前项和后项互质的比。把比化成最简单的整数比的过程叫做化简比。（3）根据比的基本性质，怎样化简呢？15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2想一想：还可以用别的方法化简吗？（4）把下面各比化成最简单的整数比。:0.75:2学生先试做，再交流方法。三、巩固深化，拓展思维，做一做。四、分课小结，提高认识。比的基本性质是什么？怎样化简比？五、课堂练习，辅助消化。第4~7题。六、课外补充，拓展延伸1．某棉纺厂男职工人数与女职工人数的比是2:7，已知女职工有140人，男职工有多少人？2．一项工作，如果单独做，甲需要5天完成，乙完成这项工作比甲多需要3天。甲、乙两人单独完成这项工作的时间比是多少？工作效率比是多少？3．某商场营业员人数在45到55人之间。已知女营业员和男营业员人数的比是8:5。这个商场男、女营业员各有多少人？
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