资料简介
人教版六年级下册第二单元百分数（二）第二课时《成数》教学设计教学内容：教材第9页例2及“做一做”，练习二第4-5题。教学目标：1、使学生理解成数的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系，掌握将成数转化成百分数的方法；知道成数在生活中的应用，会进行相关的计算；2、使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，运用迁移类推，自行解决实际问题，提高解决有关百分数的实际问题的能力。3、使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心，感受人民生活水平的日益提高。教材分析：教材首先介绍了成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行业的发展变化情况），并举出相应的例子加以说明，使学生知道成数在实际生活中的广泛应用。接着借助具体实例说明成数表示的实际含义，然后呈现实际问题例2，目的是让学生在理解“节电二成五”表示的实际含义的基础上，将问题转化成“求比一个数少25%的数是多少”。最后呈现做一做和练习二的练习，将数学知识与具体情景相结合，使学生看到成熟中生活中的广泛应用，并使学生通过计算，感受人民生活水平的日益提高。教学重点、难点：理解成数的含义，理解成数与分数、百分数的关系。教法与学法：合作交流，引导探究。根据教材内容和学生认知基础、年龄特点，在指导学生学习过程设计方面，采用分块式从生活角度出发，揭露认知上的盲区，引进新的数——成数。例如： 1、生活问题，引出成数概念 教师开门见山地问：你们家今年的收成怎样？引导学生想象收成是用来表示什么的。教师再进行说明，并以一成为例说明它与分数、百分数的关系。然后让学生通过在书上的填写说说二成是十分之几、百分之几，三成是十分之几、百分之几。最后说明几成表示什么意思。 2、理解题意，解决问题 当学生知道了成数的含义后，就让他们自觉地将题目中所给的成数改写成学过的百分数，并对题目重新作分析，然后独立解决问题，教师再引导学生将此题的解法和以前学过的分数、百分数进行比较，使学生自主发现，有关成数的应用题，是同分数应用题和百分数应用题相似的，实际上是百分数的具体应用。3、综合练习，巩固新的认知 在完成书上的练一练”的第4题后，设计了“找朋友”和“每课一谚语”两个练习，以此掀起全班学生的学习高潮。4、总结 学生看着板书内容说出学习收获后，教师及时进行思想教育，做到寓得于教。教学准备：
1、课前让学生搜集成数相关信息。2、多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导课。1、师谈话：同学们去过峄山吗？峄山是我们邹城市著名的旅游景点，哪里景色优美，是人民旅游度假的好地方，特别是每年二月二峄山古会，更是吸引了大量的中外游客。下面是两则新闻报道：今年二月二峄山庙会旅游人数比去年增加。今年参加二月二峄山古会的人中，小学生占了25%。你能说说上面统计中百分数的意义吗？②去年我省小麦比前年增产十分之二。2、在表示农业收成的增减情况时，人们经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：去年我省小麦比前年增产二成。这里的“二成”就是成数。板书：成数二、探究新知1、理解成数的含义。①、什么叫成数呢？请同学们自学课本第9页前两个自然段，并完成自学提示卡。②、汇报。成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。“三成五”表示（）分之（），改写成百分数就是（）%③：据汇报板书。④、小结。现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。说说下面“成数”的含义。出口汽车总量比去年增加三成。
北京出游人数比去年增加两成。
粉尘污染比去年减少了七成五。
全班有九成的同学能按时完成家庭作业。
……2、你能用成数来表示复习题中的信息吗？今年二月二峄山古会人数比去年增加40%今年参加二月二峄山古会的人中，小学生占了25%去年我省小麦比前年增产18%3、解决成数问题。①、课件出示例2学生自由读题，理解题意。②、比去年节电二成五怎么理解？以哪个量为单位“1”？要求今年用电多少万千瓦时，也就是求什么?（也就是求比350少25%的数是多少。）学生写出数量关系式。③、列式解答。师巡视辅导。④、指名汇报交流。3、牛刀小试出示“做一做”。学生独立分析题意和数量关系。提示：比上一年增长两成是什么意思？谁是单位“1”？单位“1”已知还是未知？然后独立解答。投影展示2生作业，学生评价。4、小结。成数问题可以转化成上册学习过的百分数应用题来解决，要注意根据单位“1”是否已知确定解题方法。
三、巩固提高练习1、填空(1)、五成八改成百分数是()，九成改成百分数是()。(2)、某镇今年蔬菜比去年增产四成，把()看作单位"1"(3)、去年水稻总产量1000吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量()吨。(4)、苹果园去年收苹果100吨，今年收了140吨，比去年增产（）成。(5)、一件上衣打八折出售，就是说现价是原价的八成。（）先让学生独立练习，集体讲评，交流。再让用今天所学的知识，汇报一下，做对了多少题目。(如，做对了全部题目的"十成"；做对了四道题"八成"等)2、解决问题。3、快帮成数找朋友学生口答后，比较85%用成数和折扣表示有什么不同点？4、每课一谚
你能用成数知识表示这条谚语吗？四、课堂总结，畅谈收获通过今天的学习，你对成数有了什么新的了解？
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