资料简介
加法交换律和结合律教学目标:1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重难点:1、重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2、难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备:课件教学活动设计:一、探索新知，合作探究及展示（深入小组，点拨指导）（一）学习加法交换律。解决例1的问题。李叔叔今天一共骑了多少千米？问题：1.你能列式计算吗？1.为什么用加法计算？ 2、尝试解决问题问题：(1).40＋56和56＋40这两种列式都对吗？(2).这两个算式相等吗？(3)、你还能举出像这样的等式吗？3、枚举中验证规律问题：根据40+56=56+40，你还能举出像这样的等式吗？4、在比较中概括规律问题：1.像这样的算式你写的完么？2、这些算式有什么共同的特点？3.你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？(二）学习加法结合律。 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 1、尝试解决问题问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。
比较88＋104＋96 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 2、迁移学习经验，概括规律问题：(1).你还能举出像这样的等式吗？(2).整体观察，为什么这些算式都相等？(3).这些算式有什么共同的特点？（三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。）3.你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ 问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （三）完成P18做一做2 三、拓展延伸1、应用加法交换律，用线连一连。2.根据加法交换律填空。300＋600＝600＋＋65＝65＋3578＋＝43＋a＋12＝12＋3.根据加法结合律填空。（25＋68）＋32＝25＋（＋）130＋（70＋4）＝（130＋）＋4.新风商场第一季度电器销售情况统计表。
四、盘点收获今天你有哪些收获？五、课后巩固（布置作业，衔接下节课内容）作业：1、课本P19页练习五，第2题。家庭作业：1、优化设计P16--17。2、小练习册P9--10板书设计加法交换律和结合律40＋56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）加法交换律：两个加数交换位置，和不变加法结合律：三个数相加，先把用字母表示：a+b=b+a前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示：（a+b)+c=a+（b+c）
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