资料简介
·积的近似值教学内容：冀教版《数学》五年级上册第20、21页.教学目标:1.知识目标：结合具体事例，在用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程.2.能力目标：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值.3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明.教学准备：猕猴桃图片.教学过程：一、创设情境.1．老师出示猕猴桃的图片，交流对猕猴桃的了解.2．介绍猕猴桃的含糖量，让学生理解“每千克猕猴桃含糖0.08千克～0.14千克”的实际意义.二、解决问题.1．最低含糖量问题.（1）提出“0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克”的问题，师生列出乘法算式，让学生估计0.08×0.6的积是几位数.
（2）提出“用竖式计算的要求”，鼓励学生自主尝试.（3）交流计算的方法.学生说，教师板书，重点讨论怎样确定积的小数点的位置，使学生明白0.08×0.6的积是三位小数，而8×6的积只有两位，所以要在48的左边补一个0占位，点上小数点后，整数部分写0.师：谁愿意把你的竖式计算过程介绍给大家？学生说，教师板书：师：0.08×0.6的积是三位小数，而8×6积只有两位，怎么办？生：在48的左边补一个0占位，在0的左边点上小数点后，整数部分写0.教师边重复学生的话，边完成板书：（4）教师说明保留近似值的意义，提出：0.048要保留两位小数怎么办？结果是多少在学生充分发表意见的同时，教师介绍“计算小数乘法时，也可以根据需要用‘四舍五入法’求积的近似值”.最后，求出0.08×0.6积的近似值.
学生如果有其他说法，只要有道理，就给予肯定.师：计算小数乘法时，也可以根据需要用“四舍五入法”求出积的近似值.用什么符号表示0.08×0.6积的近似数是0.05呢？生：约等号.教师肯定并板书：0.08×0.6≈0.05（千克）2．最高含糖量问题.（1）提出问题（2），师生列出算式.鼓励学生先估计积是几位小数，再用竖式计算.要给学生独立计算的时间.教师巡视，个别指导.（2）交流学生计算的结果，教师进行对话，重点讨论怎样确定小数点的位置.（3）提出“0.084保留两位小数怎么办”的问题，让学生发表意见，教师写出算式：0.14×0.6≈0.08（千克）三、尝试练习.出示教材中的“试一试”，让学生独立试做，交流时，说一说是怎样保留近似数的.交流计算的结果.师：谁来汇报一下计算的结果？保留整数后的近似数是多少？生：列式是“645×0.62”
，用竖式计算结果是399.9米，保留整数，要看小数点后面第一位，9比5大，要向整数部分个位进一，个位上9加1等于10，要向十位进一，十位上9加1等于10，再向百位进一.所以，399.9保留整数是400.四、课堂练习.1．“练一练”的第1题.让学生独立完成并把求出的近似值填在书上表中.交流时说一说自己是怎样求积的近似值的.2．“练一练”的第2题，先引导学生弄明白题目的要求，再自己完成.交流时，说一说自己确定保留几位小数时的想法.不同小数位数的综合练习.巩固用“四舍五入法”保留积的近似值的方法.五、问题讨论.先让学生独立思考，再交流，说一说是怎样判断的.
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