资料简介
湛江市金城实验学校学科:数学授课班级:三(3)班课题:需要多少钱课型:新授课教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的理解过程,并能正确地进行计算。2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数的工具,会利用点子图或表格探索乘法的算理,体会算法多样化。3、感受数学与生活的紧密联系,能用学到的知识解决简单的实际问题。教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点正确、熟练地进行口算。教学方法教师通过引导学生说出情境图图意后提出问题,组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法,从而培养学生运用多种方法进行计算的意识和能力。教具准备教师:课件、图片学生:草稿本、卡题5
教学过程一、复习师:上节课,我们学习了整十、整百数乘一位数的口算方法,上新课之前我们先来口算几道题,看看谁算得又对又快。4×60300×95×80070×980×6700×5600×230×7900×4二、情境导入,提出问题。师:同学们,请看图:暑假的一天,天气晴好!三位小朋友相约来到了海滨浴场游玩。请仔细观察:你从图中发现了什么信息?能提出什么数学问题?生:买3个泳圈需要多少钱?……师:你能解决这个问题吗?(出示问题)全班齐读问题,师揭示课题。(需要多少钱?)三、探索研究,经历过程。1、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。用多种方法探究12×3的计算方法。(1)用人民币模型计算12×3师:你能解决这个问题吗?怎样列式?生:可以用12×3板书并齐读:12×3师:怎样计算12×3的结果呢?能不能用人民币模型来帮助呢?5
师:12×3,是一个两位数和一个一位数相乘,这和我们以前学过的算式不太像,怎么才能够算出12×3的结果呢?这节课就和老师一起来研究“两位数乘一位数的口算乘法”。出示人民币模型指名介绍算法。生:先算3张10元的,用10×3=30,再算3张2元的,用3×2=6,最后把30+6=362、借助点子图计算12×3师:要是在没有人民币模型的情况下,该怎样计算12×3呢?请看:淘气是这样算的,你看懂了吗?先与同伴说一说。出示点子图(淘气的算法)生观察后回答:淘气竖着把所有的点子平均分成了两部分,左边有3个6(是18),右边也有3个6(也是18),然后把左右两边加起来,即18+18=36。(3)借助表格计算12×3师:刚才淘气是用点子图来计算的,可是笑笑也有自己独特的算法哦!想知道吗?出示表格(笑笑的算法)师:谁来介绍一下,笑笑是怎样利用表格来计算12×3的呢?生:笑笑把12分成10和2,然后分别和3相乘,先算10×3=30,再算2×3=6,最后30+6=36。师生板写笑笑的算法。师:刚才我们从淘气的算法中认识了点子图,那么你能不能用点子图来表示笑笑的算法呢?5
生独立圈一圈,算一算。师巡视。指名展示。师:同学们,你们理解了吗?(4)总结提升师:计算12×3,可以用人民币模型来计算,也可以用表格来计算,还可以用点子图来计算,那么它们之间有联系吗?(其实,它们表示的方法虽然不同,但道理是一样的。)指名说一说这三种算法之间的联系。师小结:这三种算法都是拿12里面的10和2分开,把两位数分成一个整十数和一个一位数,然后分别和3相乘,算出的结果再相加。2、两位数乘一位数(进位)的口算乘法。师:笑笑很想坐一次小皮艇,于是她问售货员阿姨:一个小皮艇多少钱?阿姨说:一个小皮艇的价钱是皮球的4倍,你们能帮笑笑算一算:一个小皮艇多少钱吗?出示问题并齐读。师:你能解决这个问题?怎样列算式?生:用18×4师:怎样计算18×4的结果呢?你能用刚学的方法试一试吗?生选择自己喜欢的方法计算18×4指名展示算法。五、巩固练习1、完成教材第33页的第1题。5
2、你还能提出用乘法解决的问题吗?(结合情境图)六、课堂小结师:通过这节课的学习,你收获了什么?七、思想教育(安全问题)八、布置作业完成教材第34页相关习题。板书设计:需要多少钱12×3=3610×3=302×3=630+6=36教学反思本节课首先通过与学生的谈话,创设“买泳圈需要多少钱”的情境,顺其自然地引导学生看图提出问题,并尝试列式解决问题。在列出乘法算式后,引导学生探索两位数乘一位数的口算方法,让学生在探索中经历多种算法的过程,本节课的不足在于学生的活动面还不够广,在今后的教学中,应放学让学生探索,调动学生的学习积极性。5
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