资料简介
教学设计实验小学吴珊珊教学分析：本课为义务教育课程标准实验教科书，数学一年级上册第4单元《认识图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨别认识这几种物体和图形。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。教学过程：一、质疑激情同学们，今天老师带领大家认识一些图形板书：认识图形小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是小明送给你们的礼物，轻轻地把袋子里的东西拿出来看一看。小明还提出一个要求，让大家把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）出示上明图，分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。同学们，能把你们分得的结果说给大家听听吗？（学生边说边举起物体）看看老师是怎样分的，大屏幕展示。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）动物操作。同学们已经知道了这些物体的名称，现在在桌子上推一推这些物体，看看你有什么发现？（圆柱放倒后可以滚动，球可以随意滚动）（5）下面同学们说一说，我们生活中有哪些常见的长方体、正方体、圆柱和球。老师展示搜集常见的长方体、正方体、圆柱和球。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1、由实物抽象实物图形。教师出示实物“牙膏盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后在自己的学具中拿出长方体形状的学具。（学生高举）。用同样方法出示“魔方”、“易拉罐”、“弹力球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。然后在自己的学具中拿出长方体形状的学具。（学生高举）。2、第一次闯关。（连一连）3、记忆想象。看过魔术表演吗？现在我们来做一个游戏，谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学们给大家变出来的东西是什么形状的，然后拿出来请同学们判断。游戏2：问学生：你们想要什么形状的东西？谁能实现他的愿望？四、练习巩固1、猜一猜2、数一数3、五、小结
你今天有什么收获？长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。正方体：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。圆柱：直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面。球：圆圆的，很光滑。
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