资料简介
电子计算器的使用教学目标： 1.了解算术型计算器表面各按键的功能。 2.了解算术型计算器工作的基本过程。 3.掌握算术型计算器的使用方法。 4.培养学生动手操作能力。教学重点： 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点： 掌握计算器的使用方法。教学过程：一、激发兴趣，引入新课。 投影。哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13= 36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16= 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。（板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识。 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识。（课件） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果。 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入 （教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4（说出过程） （3） A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9－3， 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。 B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。（二）计算器的应用出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程。 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。 练习： 750＋1473= 2983－627= 32×68= 1548÷43= 49×39= 17805－3976= 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。出示例2：计算68＋5×25（板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。 1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？ 笔算：先算乘法5×25，再算加法＋68，结果是193 计算器： 2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所以造成计算结果错误。
3）正确按键顺序： 练习： 783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3出示例3用计算器计算3024÷（167－83） 提问： 3）归纳总结。 在什么情况，不需要记录第一步计算的结果？ （第二步是加法或是乘法） 在什么情况，需要记录第一步计算的结果（需要使用C·CE）？ （第二步是减法或是除法）三、巩固反馈 1．用计算器计算。 48＋97 146－89 301＋274 1952－764 102×63 4608÷36 27×39 1596÷38 2．用计算器计算。 591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27 32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84 3、有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
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