资料简介
买文具崇州市王场镇东关小学校教材分析：教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面值的人民币（5元以下）。通过买文具的购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。学情分析：对于二年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分图形都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。教学目标：1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。教学重难点：重点：认识人民币及换算人民币。难点：1、理解1元=10角，1角=10分。
2、正确使用人民币购物物品。教学过程：一、谈话导入师：同学们自己买过文具吗？那买文具时需要带什么呢？生：带钱师：对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫人民币。这节课我们一起来认识一些小面额的人民币，学习用人民币来购物。二、自主探索，认识人民币1、认识小面额人民币师：上面哪些人民币是你不认识的呢？（设计意图：大部分学生都认识小面值人民币并有一定的购物经历，因此针对学生不认识的讲认识人民币的方法。）师：观察这些人民币，你还有什么疑问吗？追问：你是通过什么方法来快速准确的辨认这些人民币呢？（一看数字，二看单位）小结：辨认人民币可以从材料、大小、颜色、图案及文字方面来观察。而根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。师：细心的同学们，人民币上除了数字和汉字，都有一个什么图案呢？指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，同学们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。2、认识元角分师：同学们很厉害，能准确认识这么多人民币！但是，你看现在桌子上的人民币摆的怎么样？（乱七八糟）你能将这些人民币分类吗？独立分一分预测:①按照材质分为硬币和纸币；②根据面值把5元、2元和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分分为一类。师：像按照带有“元”的分为一类，带有“角”分为一类，带有“分”的分为一类，这种分法其实就是按人民币的单位“元、角、分”来分的。（板书：元、角、分）师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。指出一些市面上没流通的人民币，“分”不常用，但仍然不能3、不同面值之间的换算关系①1元=10角师:我们的人民币有三大家族呢，它们是什么？
生：元、角、分（课件出示文具店）我们知道1块橡皮是1角钱，如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？生1:1元生2:10角师：应该是10角的，怎么成了1元呢？你能说说理由吗？得出1元=10角。②1角=10分引入故事：人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想：我想要跨进1元的行列，于是它找齐了9个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里。分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个小伙伴才能变成1角呢？（板书1角=10分）三、联系实际，应用新知师：了解了元、角、分之间的关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。挑战1：买一1支钢笔可以怎样付钱呢？（师为售货员）独立思考，小组内交流可以付钱的方法汇报、总结：同样的钱数，付钱的方式有很多种。挑战2:用1元买1把尺子，应找回多少钱？为什么？生：一把尺子8角，1元等于10角，10-8=2（角），所以应找回2角。、挑战3:说一说，1元正好可以买哪些物品？四、巩固练习，实践运用（学生先在书上独立完成“填一填”第一题和第二题，然后反馈订正）师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？齐：好。师：老师有五个要求：1. 每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员（边说边发工作牌）；2. 其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3. 买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4. 活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？生1：我买了一块橡皮，付了1张1角钱。生2：我买了一把尺子，付了1元钱，销货员找回2角钱。师：售货员找钱找对了吗？
生：找对了。师：同是买一把尺子，谁还有不同的付钱方法吗？生3：我也买了一把尺子，我付的是1张5角钱和3张1角钱。生4：我付的是4张2角钱。师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了怎样买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？（多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”）生：能。师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。四、评价体验，总结延伸。师：谁来说说，通过这节课的学习你有了哪些收获和体会？生：我认识了人民币。生：我知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了1元=10角、1角=10分。生：我学会了怎样买文具。生：我懂得了怎样做文明的顾客。生：我学会了给人民币分成三类。生：我感到钱确实有用，可以买很多很多的东西。生：我们不能随便回家向爸爸妈妈要钱。生：我发现人民币上都有国徽，我们应该爱护人民币。生：今天，我虽然没有被评为优秀售货员，但我不会放弃，继续努力，争取下次做得更好。师：好，那我们视目以待你的成功。师：今天，我们只是认识了我们祖国的一些小面额的人民币，除了人民币以外，你们想知道世界上还有哪些钱吗？这个问题就留给大家回去向别人请教或查阅资料或合作研究，我们下节课再交流。”三、固练习:1、填一填，相信你能行。2、出示投影：1张5元4张1角1枚1分1张10元1张2元1张5角1张2元4枚1分元角分是元元角分是元元角分是元（附板书）买文具元角分
1元=10角1角=10分10个1角2个5角5个2角额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”（1）认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。1、买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
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