资料简介
第2课时折纸（一）（异分母分数加减法的计算方法）教学内容：异分母分数加减法练习（教材P3）教学目标：1、通过练习，进一步巩固异分母分数加减法的算理。2、经历探索异分母分数加减法的过程，培养分析与概括的能力。3、体会异分母分数加减法在现实生活中的应用。利用异分母分数加减法解决日常生活中的简单问题。4、能对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。教学重点：经历探索异分母分数加减法的过程，熟练掌握计算方法。教学难点：异分母分数化成同分母分数的算理。教学过程：教学步骤一、课程导入旧知迁移，架设桥梁。(5分钟)1.用你喜欢的方法计算，并说一说计算过程。1＋2＝632.导入新课：本节课我们继续探究异分母分数加减法的计算方法。二、探究异分母分数加减法的计算方法。(20分钟)711.课件出示算式10－6。引导学生交流此算式的两个分数的分母与上节课所学的有什么不同。2.组织学生尝试计算，并交流计算过程。3.算法优化。学生活动备注1.画图或通分计算后交流计算感受：需要统一分数单位后才能计算。2.明确本节课的学习内容。1.观察算式，发现问题：此算式的两个分数的分母不成倍数关系。2.计算后汇报算法。方法一：714210328－＝－＝＝方法二：71215168－＝－＝＝3.明确算法的共同点：都是
：两种算法有什么不把分数位不同的分数化成分同？怎算比便呢？数位相同的分数。在比中得出解决的最佳方法——用两个分数分母的最小公倍数作公分母比便。4.反。4.独立完成，然后和小2131内的同学交流、，正3＋84－65.辨析：果。319545.出得数不是最分数的10－6＝30－30＝30要成最分数。个算式有些瑕疵，你把它得完美些。三、巩固，加深理解。(10分)1.独立解，小内交流并。1.算一算。1－1＝1＋2＝46352.独立算、判断，改正后。2.完成教材4页5。3.开放。3.找出中的分数，并提出相关根据学校气象小的，当地9的数学。月份雨天天数占全月天数的31，（1）9月份雨天天数比晴天天数晴天天数占全月天数的103，你多多少？从中看到了哪些分数？你提出（2）9月份雨天天数和晴天天数一个数学，并解答。共占全月天数的几分之几？⋯⋯提出后独立解答四、堂，拓展延伸(5分)1.本学内容。自己本的收。2.布置后学内容。
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