资料简介
长方体的认识教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点：掌握长方体的特征教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教具准备：多媒体课件，长方体纸盒等教具教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些几何图形？学生说，教师利用多媒体屏幕出示：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形。2、出示长方体纸盒、正方体魔方、圆柱体瓶子等实物。观察比较，这些和上面的图形一样吗？3、讨论交流：这两组形体有什么不同？（1）第一组是平面图形，它们是由线段围成的，只有一个面。（2）第二组是立体图形，它们是由几个平面图形组成的。4、找一找生活中是长方体的物体。5、我们这节课就来学习有关长方体的知识，板书课题：长方体的认识。二、认识长方体的面、棱、顶点。出示长方体的教具，认识长方体的面、棱和顶点的位置和名称。三、指导自习长方体的特征1、学生以小组为单位学习。2、利用手里的长方体学具，通过观察比较，小组讨论交流后，形成统一意见，填写下面表格表格。（1）长方体有个面。（2）每个面是什么形状的？（3）那些面是完全相同的？（4）长方体有条棱。（5）那些棱的长度相等？（6）长方体有个顶点。（7）大家还有什么发现？3、集体订正。教师以面、棱、顶点为顺序，利用教具，详细教学长方体的特征。四、指导学习长方体的面的特征：1、长方体有几个面？（6个）每个面是什么形状？（长方形）
教师总结：长方体就是由六个长方形围成的立体图形。2、你会数吗？怎么样数最好？引导学生按前后、左右、上下的顺序数面。3、有没有形状大小都相同的面？那些面是完全相同的？让学生在自己的长方体学具上指出来。3、出示一个特殊长方体看看这个长方体和我们一般的长方体有什么不同？相对的两个面是正方形。这样的长方体另外四个面有什么特点？它们是4个完全一样的长方形。1、看表格总结长方体面的特点。五、指导学习长方体的棱的特征：1、长方体有几条棱？（12条）2、数一数，怎样数才能做到不重复，不遗漏？引导学生把12条棱分为三组，每组4条，相互平行且相等，也就是：相对的棱长度相等。3、课件出示长方体框架图，演示三组棱。4、看表格总结长方体棱的特征。六、指导学习长方体顶点的特征和长、宽、高的知识。1、长方体有几个顶点？（8个）2、找学生指一指，数一数。3、仔细观察，从一个顶点引出几条棱？（3条）长度相等吗？（不相等）5、那么，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。在长方体框架课件上演示，着重标注长、宽、高。6、教师画长方体的立体图形，标出长、宽、高。7、把长方体教具，按不同方向摆放，让学生指出每一种摆放的长方体的长、宽、高。8、让学生自己动手测量自己手中长方体学具的长、宽、高。七、看整理完的表格，总结长方体的特征。指导学生按照长方体的面、棱、顶点的顺序记忆长方体的特征。长方体的特征面6个面一般都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的两个面完全相同棱12条棱（可分为三组）相对的棱长度相等顶点8个顶点八、练习（一）填空（1）长方体是由个形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的立体图形。（2）长方体有条棱，相对的棱长度。（3）长方体有
顶点，从一个顶点引出的三条棱分别叫做长方体的、、。（二）判断对错1、由6个面围成的立体图形就是长方体。（）2、6个长方形就能围成一个长方体。（）3、长方体的6个面中最多有4个面完全相同。（）4、长方体相对的两个面的面积相等。（）（三）看图填空6cm20cm5cm1、长方体的前面是（）形，长是（）cm,宽是（）cm，与（）面的面积相等。2、长方体的右面是（）形，长是（）cm,宽是（）cm，与（）面的面积相等。3、长方体的上面是（）形，长是（）cm,宽是（）cm，与（）面的面积相等。（四）解决问题小卖部要做一个长2、2米，宽0、4米，高0、8米的玻璃柜台，现在在柜台各边都要安上角铁，这个柜台至少需要多少米的角铁？九、总结让学生说说本节课都学习了哪些知识？板书设计：长方体的认识面6个面一般都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的两个面完全相同棱12条棱（可分为三组）相对的棱长度相等顶点8个顶点
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