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鲧禹治水导学教案 《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经海内经》。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了鲧禹治水导学教案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 鲧禹治水导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 一、课文简介： 上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。 二、教学目标： 1、知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。 (2)读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。 (3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。 (4)正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。 2、过程与方法 (1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。 (2)边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。 (3)删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。 3、情感、态度与价值观 (1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 (2)激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。 三、重、难点与关键 1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。 2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。 3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 四、教学准备：课件 五、课时安排：2课时 六教学实施：导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗?知道大禹的父亲叫什么吗?今天，我们来学习鲧禹治水的故事。 (一)、写出下列多音字在文中的正确读音。 应()龙划()出深沟露()出笑容
(二)、积累下列词语。 斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃 (三)、理解词语： 斥逐：(可以结合上下文理解) 大发雷霆：(读句子，想象当时的情景理解) 汗流浃背：(读句子，想象当时的情景理解) 欢呼雀跃：(读句子，想象当时的情景理解) 齐心协力：(利用拆分词语的方法理解) (四)、默读课文，概括课文的主要内容。 (想想故事发生的时间、背景、主要人物、事情的起因、经过、结果怎样，把这些内容用一些过渡性的词语连起来，写出课文的主要内容。) (五)、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 A、默读课文第一自然段，想想鲧禹父子为什么要治理洪水?画出相关语句。 B、默读2-10自然段： 1.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同?你认为哪种好?为什么? 2.在自己感受较深的语句旁做批注。 (1)读9自然段，画出感受较深的语句，你从中体会到了什么? (2)就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。(注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。) (3)自己再画出一至两处这样的句子，结合重点词语做批注。 六、合作、探究，明确问题。 (1)比较鲧、禹治水的方法、结果 (2)想象禹治水过程的艰辛。 (3)你怎样评价鲧和禹?他们身上体现了怎样的品质? 七、领悟表达方法： 作者采用了哪些写作方法?你觉得文中哪些地方体现了神话的特点? 1、文中有哪些人物? (生：天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙等) 2、文中可以形成几组对比? (生：天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹) 3、文中是如何进行对比的? 4、对比的最终目的是什么? (生：反衬、衬托大禹的形象) 八、拓展阅读：
1、阅读神话与传说故事 2、了解关于治理洪水的知识。 以上就是查字典语文网小编跟大家分享的鲧禹治水导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
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