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本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析:本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时,要留给学生自主探索的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标:   1、结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。    2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。 4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点:1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。  2.能比较万以内的数的大小。  3.会口算整百整千数的加减。  教学难点:1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3.认识近似数,并能结合实际进行估计。 课时安排:14课时 1.1000以内数的认识„„„„„4课时 2.10000以内数的认识„„„„6课时 3.整百、整千数加减法„„„„3课时 4.整理和复习„„„„„„„„1课时 教 学 设 计 教师个人空间站 1000以内的数的认识(第一课时)教学内容:教材P75、76。教学目标: 1、建立经历数数的过程,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“千”。          2、认识1000以内的数,并会数1000以内的数。           3、增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。教学重点:1、 认识计数单位是“千”,知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习,进一步掌握十进制。2、 学会千以内数字的数法。教学难点: 拐弯数。教学准备:课件、计数器教学过程:一、 愉快复习1、口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差是多少? 2、请同学们10个10个地数,从10数到100,再1个1个地数,从91数到99,你会从100开始接着往后数吗?从今天开始我们要学习更大的数,认识比100更大的数字。二、 轻松导入课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人?三、 师生互动,快乐教学1、亲历数数,认识计数单位“千“。 课件演示75页例题1。提问:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(1)演示1个1个地数,数出共有10个小方块。这是几个十?几个一?思考:10个一是(  )  板书:一个一个地数,10个一是(   )(2)课件演示10排小方块,每排10个。数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。学生讨论交流后,课件演示数数的方法:一排一排地数,从10、20、30、、、90、100。提问:这是几个十?10个10是(  )板书:一十一十地数,10个十是(一百  )(3)课件演示小方块,10排,每排100个。 提问:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准? 学生分组讨论交流,寻求数数的好方法。 小结:一百一百地数,一共10个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块,和学生共同数数,100、200、、、900.师:九个百再添上一个百是多少?(一千)  板书:一百一百地数,10个一百是(一千),从而引出课题,介绍“千”这个全新的计数单位。(4)提问:通过刚才的数数,你发现了什么?学生分组讨论交流后,小结:10个一是10,10个十是100,10个一百是1000。这就是计数单位间的十进关系。(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。四、  愉快练习(1)让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称,认清千位从右起是第几位,与哪一位相邻? (2)借助计数器,共同完成第1题,教师拨珠子,学生数数。 (3)让学生借助计数器数数,然后轮流上台演示,一个人数数,一个人拨珠子,自主完成2、3两题。板书设计:              万以内数的认识      一个一个地数,10个一是(  十  )一十一十地数,10个十是(一百  )一百一百地数,10个一百是(一千) 查看更多

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