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2019-2020年三年级数学上册24时计时法教案西师大版 教学目标:1.结合具体的情境,体会认识24时计时法的必要性,认识24时计时法。2.结合生活实例,会用24时计时法表示相应时刻,并感受不同计时方法在生活中的应用。3.通过24时计时法的认识,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:会用24时计时法表示相应时刻。 教学难点:24时计时法与12时计时法的相互换算。 教具、学具准备:教具:电脑课件,钟面。学具:每小组准备一个钟面。 教学过程:一、创设情境,引入课题1.感受认识24时计时法的必要性课件出示:教科书118页的情境图。(1)引导学生了解情境图:你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事?(2)思考:小王为什么出错了?那怎样来避免这样的错误发生?(3)指名交流后教师小结:除了同学们说的方法外,还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。今天我们就一起来认识它。板书课题:24时计时法。[点评:充分利用教材的情境,自然引发矛盾冲突,激发学生产生学习的欲望和需求。]二、合作探究1.介绍24时计时法播放课件向学生介绍24时计时法:在一天的时间里时针正好走2圈,共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时;第二圈从中午12时到晚上12时,也是12时。在生活中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示,但这在表示下午时间时容易出错。为了简明、不易出错,邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。 比如:(课件分别播放情景图)机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等。2.探究24时计时法的表示方法那么,怎样具体使用24时计时法来计时呢?(1)请同学们小组合作仔细观察下表(课件出示),找到规律后填写完整。你一定会有所发现。12时计时法上午7时中午12时下午1时下午4时……晚上7时晚上10时晚上12时24时计时法(2)小组合作完成此表格,说一说发现的规律。让学生先在小组内讨论,交流想法,然后教师组织学生全班交流。指名口答计算过程和计算结果。通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法:时针走第二圈时,时针所指钟面上的数分别加上12。(3)独立完成教科书119页的“议一议”。集体订正,并强调晚上12时是(24)时,也就是第二天的(0)时,意味着新一天的开始。[点评:通过课件介绍24时计时法—学生填表—找规律—小组交流汇报等一系列活动设计,为学生探究24时计时法的表示方法搭建了平台,同时在这个活动中,学生也能感受到12时计时法与24时计时法的联系与区别。]三、拓展应用教学例1:(1)用24时计时法说说:下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?(2)再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间,并用钟面拨出来,全班交流。(3)比一比谁快:用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。四、课堂活动(1)教科书121页练习二十二第2题:找朋友。 学生独立完成后集体订正。(2)教科书120页课堂活动。对口令:一个学生说上午或下午的时刻,另一个学生用24时计时法把它表示出来。[点评:通过说一说、拨一拨等活动,一方面让学生在动手操作、交流活动中巩固了24时计时法,另一方面也让学生切实感受到了数学与生活的联系。]五、课堂总结说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。关于24时计时法的知识还有哪些?去看看《十万个为什么?》或上网去查一查,把你了解到的知识讲给同学听。六、布置作业教科书练习二十二的第1题和第3题。[点评:基于实际问题需要,学生感受到24时计时法的必要性,引发学习24时计时法的需求。学生自主填表、观察、归纳,知识得到构建,并从中感受到数学知识在生活中随处可见,培养学生乐于探究和发现,同时激发学好数学的愿望。] 附送:2019-2020年三年级数学上册24时计时法教案2苏教版学习目标1.知识目标:通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.能力目标:能通过观察、比较、合作、交流等学习方式,探索24时记时法表示时间的规律,能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。3.准情感目标:培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去,愿意和同学合作交流,能在学习的过程中获得成功的体验;建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。教学重点了解和认识24时记时法,正确地把两种记时法表示的时间进行互换。教学难点 能正确地理解0时和24时。教学准备多媒体课件。教学过程一、设疑激情1.创设情景老师先给小朋友讲个故事,想听吗?小明和小军是电脑迷,他们说好星期六8时上网聊天。小明早早就打开了电脑,可左等右等,就是不见小军上网。你们猜猜:这是怎么回事呢?(学生猜测)小明等呀等呀,等得有点不耐烦了,就打电话去问军军,一问才知道,原来不是上午8时而是晚上8时。(板书两个时间)小结:像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的,我们称之为普通记时法。(板书普通记时法)2.引出课题用普通记时法表示时间,如果不说明是什么时候的几时,容易产生误会,引起混乱,还可能误了大事,所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。大家都喜欢看电视吗?出示节目预报。你喜欢看什么节目呢?你喜欢的节目是在什么时候播出的?(电脑出示)这些14时、18时,你们知道这是什么记时法吗?今天我们就一起来学习24时记时法。(板书课题:24时记时法)二、引导探索1.认识0时到12时(1)播放新年钟声敲响的录像,问:你看到了什么?听到了什么?(0点钟声用敲响)也就是说一天是从什么时候开始的?0时用24时记时法表示就是0时。(电脑出示钟面图)那时你一般在做什么呢?(睡觉)可能还在做梦呢,在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。板书:0时(2)(点击电脑,时针转动)时针转到1时现在是什么时间了?(1时、凌晨1时)板书:凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。(3)时针转至8出现学生升旗图片。问:现在又是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴互相说一说,谁来说?上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。板书:8时上午8时 (4)(时针继续转动到10,汇报,再转到12)时针走了一圈,现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?自己轻声说一说,谁来说?中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。(5)小结:从0时开始到12时已经经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同?小组讨论一下,谁来说?在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加凌晨或者上午;用24时记时法表示的时刻,前面不要加凌晨或上午。2.学生自主探索认识13时到24时(1)时针接着往下转一大格,现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴讨论一下。得出下午1时用24时记时法表示就是13时,13时就是下午1时。(2)(时针继续转动),用24时记时法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?(3)现在是24时,一天终于结束了,同时意味着新的一天又开始了,所以24时也是第二天的0时。从13时到24时又经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同?小组讨论一下,谁来说?3.组织讨论:师:学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。(电脑)小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间,对比一下,你有什么发现吗?把你的发现在小组里交流一下,比一比哪个小组发现的秘密最多。(1)小组交流(2)小组汇报(3)教师小结三、应用1.想想做做1请你根据每一幅图上小朋友的活动情况,说一说这是什么时候的几时,用24时记时法表示是几时?2.你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间?3.想想做做2-5,7-8(视时间情况而定)四、拓展想想做做的第6题。给钟面画上时针。五、你知道吗?学生自己阅读“你知道吗?”,鼓励学生课后收集更多的相关资料,相互介绍,增长知识。六、总结 通过今天的学习,你有什么收获?结束语:一天24小时人人拥有,聪明人珍惜时间,每分每秒都有收获,愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍,让时间白白的从身边溜走,最终一事无成。 小学教育资料好好学习,天天向上!第7页共7页 查看更多

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