资料简介
教学内容笔算乘法（进位）教学要求1.知识目标：知道一位数乘两、三位数笔算乘法进位的算理。2.能力目标：掌握一位数乘法笔算的方法。3.情感目标：养成审题的良好习惯和分析、推理的抽象概括能力。教学重点掌握一位数乘两、三位数（进位）的笔算方法。教学难点理解一位数乘两、三位数（进位）的笔算算理。EPD渗透点利用学生知识的迁移理解算理,掌握算法。课前准备数学学具教学过程教学过程学生活动预测效果复备情况一、准备题。1.口算：3×2+11×5+43×5+26×7+37×8+56×8+42.板演：（竖式）14131222×2×3×4问：笔算二、三位数乘一位数，乘的顺序是怎样的？师生共同归纳：从个位数乘起。用乘数分别去乘另一个乘数个位上的数、十位上的数、百位上的数。二、新授。1.引入：教师将复习中的14改为18，出示：1418复习口算，复习笔算，巩固上课内容订正时，指各说说算式的意义及计算过程。知道一位数乘两、三位数笔算乘法进位的算理，掌握一位数乘法笔算的方法。
×2×2提问：笔算18×2乘的顺序是什么？用乘数去乘另一个乘数个位上的8会遇到什么情况？那么用2去乘十位上的1怎么计算呢？这是我们这节课要研究的新问题。教师板书：笔算乘法2.教学例题：条件：有18张桌子，每张桌子配两把椅子。问题：一共可以坐多少人？出示18×2=请同学们先试着计算。教师巡视后，指名说出计算的结果。教师板书：18×236提问：做的对呢？让我们用小棒摆摆。(1)18×2表示什么意思？(2)摆几个18？摆出来。教师巡视后出示小棒：(3)怎样计算呢？（师生共同操作）1.根据图意，编应用题。说说知道什么，求什么？2.列式18×2=36（人）3.不明白的问题可以小组讨论。4.独立完成试一试。记住自己不明白的问题。5.教师行间巡视，了解孩子的掌握情况。学生动手摆小棒再次理解算理。学生总结笔算算法：1.从个位乘起；2.依次去乘另一个因数每一位上的数；3.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。养成审题的良好习惯和分析、推理的抽象概括能力。
先算2个8根，是16根。把其中的10根捆成一捆，1个十和6个一是16，再算2个10是多少？合起来就是2个18是多少？教师结合摆小棒过程，板书成如下形式：18×216-------8×2----2个10是2020-------2×10---2个8是1636-------16+20---合起来是36说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边让学生口述计算过程。3.反馈练习（1）（补充）出示题后，让学生重点说说十位上是怎样乘的，教师同时板书如下：23241617×4×3×6×5问：用乘数乘另一个乘数个位上的数，积满十，向十位进1；积满二十，应向十位进几？积满三十、四十呢？------教师引导学生归纳：用乘数另一个乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。（2）试一试93112137让学生独立计算，教师巡视。7乘另一个乘数十位上的满20，向百位进2，十位上加上个位进来的4后得5，十位上写5，7乘百位上的1再加进上来的2得9，因此137×7=959学生总结笔算算法：先从个位乘起；用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。完成后小组之间互查。遇到问题互相帮助。有能力的同学完成思考题。例题的条件和问题都在对话中呈现，要培养学生注意观察和提取信息的能力。要使学生掌握进位乘法的算理和竖式写法。
×5×6×7强调：竖式要数位对齐。提问：计算137×7遇到什么新情况？指名说一说，订正。4.总结计算法则：(1)这节课我们又学习了一位数的笔算，和前边学习的有什么不同？(2)一位数的乘法的计算方法是什么？教师在学生试说的基础上归纳出一位数的乘法的计算方法。三、巩固练习。54235352×5×6×946427666×6×4×3四、全课小结。今天我们学习了什么知识？进位的笔算乘法怎样计算？
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