资料简介
学看钟表教学目标：1.结合学生的生活经验学会看钟表；会认读整时。 2.结合学生生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力和应用意识。教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。学 具：自制钟表模型教学过程： 一、导入新课。 1.师：同学们，老师要求你们在爸爸、妈妈的帮助下制作一个钟表的模型，经过老师的检查，发现你们每个人都做得很漂亮！那老师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？ 2.生自由回答。（可能会说：看时间用） 3.师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？ 4.生自由回答。(可能会说：上学时、看动画片时等等) 5.师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？ 6.生自由回答。（电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等） 7.师：看来钟表在我们的日常生活中很有用！今天我们就来《学看钟表》。（揭示课题） （设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分交流对时间的了解和认识，目的是使学生熟悉、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。） 二、学看整时 1.认时钟表面。 (1)师：今天老师还请来了许多钟表朋友来和我们一起上课。（课件演示各种钟表图片） 它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着许多共同的特点。（课件演示：钟表面） (2)师：钟面上都有什么？（生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针…，师随着学生发言引导小结） (3)师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？（生数）你们知道它们表示什么吗？（生自由发言） 师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3.4.(师指钟面说几个数字) (4)师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。（课件辅助演示）跟着老师再认一遍，短的是？长的是？ 注：(3)(4)的引导顺序要随学生的发言调整。 2.学看整时。 (1)师：那你能告诉老师现在钟面上表示的时间吗？（学生很可能会说出3时，师课件辅助演示）
师：为什么是3时？你是怎么想的？（生自由发言） 师：你的想法是对的！（或“你真有想法！”）时针指着3，分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时） (2)师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时 师：你能把话说完整吗？ 生1：时针指着7，分针指着12就是7时。 生2：时针指着10，分针指着12就是10时。 生3：时针指着8，分针指着12就是8时。 (3)师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时…这样的时刻叫做整时。（板书：3时 7时 8时 整时） (4)师：同学们，请你们认真观察，这三个钟面上的整时有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小组的同学说一说） (设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的判断，加上日常生活中的积累，这里设置自主探究，小组合作交流，可以培养学生的观察能力和合作的意识。) (5)小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。 3.试一试：(学生利用手中学具拨出整时) (1)活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时… (2)生活动 (3)反馈。（让其他组的学生作判断） 4.数字符号表示法： (1)(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗？（师指课件：这是几时？…）这也是一种时刻的表示方法。 (2)（课件出示7时、10时、8时）“7时”还可以写成“7：00”，也读作“七时” (3)同样的方法写出10时、8时。 三、巩固练习 1.快乐的一天： (1)师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？ (2)学生边回答边课件反馈。 2.过1小时是几时？ 3.为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ 四、数学文化 古代计时工具
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