资料简介
周长是多少教学目标1.通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。2.培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。3.培养学生的探索精神和学习兴趣。教学重、难点教学资源预习设计重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。难点：能再探索中获得知识和能力。学情分析：建立在直观感知的基础上，渗透列表解决周长问题的策略。教学准备：3厘米、5厘米的小棒各4根，棉线，12个边长1厘米的小正方形，手帕。用小棒摆出你喜欢的图形，并算出周长。调整与反学程设计导航策略思一、激趣引题，认定目标（预设〖板块一〗3分钟）1.让学生观察桌上的学具有些1.观察桌上的学具有些什么？什么。2.学生认定学习内容和学习目2.揭示课题标。二、操作实践，主动探究（预设〖板块二〗29分钟）1.要求学生用线围一个自己喜1.围一围。欢的图形，并指名说说你围成图拿出一根线，围成一个自己喜欢形的周长是多少？怎么量最方的图形？同桌之间相互说说这便？（学生在实际的操作中感受
个图形的周长是多少？到，将围成图形的那段线拉直量最方便。）2.摆一摆。选出几根小棒摆成正方形或长2.先让学生选出几根小棒摆成方形吗。长方形或正方形。自己操作或同桌一起操作，注意问：你是怎么摆的？周长是摆出的是不是长方形或正方形。多少？学生的摆法可能有以下几种：（1）用4根长3厘米的小棒拼。（2）用4根长5厘米的小棒拼。（3）用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。（4）用这8根小棒拼。3.让学生两人一组用12个边长3.拼一拼1厘米的正方形拼成一个长方用12个边长1厘米的正方形拼形。成一个长方形，有几种拼法？两提问：它们的周长是多少？人一组拼。它们的周长哪个最长，哪个最选择几种，算算它们的周长短。是多少？你有什么重要的发现？思考：它们的周长哪个最长，哪个最短？有什么重要的发现？4.让学生先量一量，再算出它们的周长。4.量一量交流时提问：你量了哪几条边？学生独立量一量，再算出它是不是每条边都要量？你有不
们的周长。同的算法吗？5.先让学生估一估，再量一量算5.估一估估计手帕和桌面的周长，再量一量、算一算再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、一算你还能估哪些物体面的周长？能算一算吗？三、当堂检测，评价反思。（预〖板块三〗设8分钟）1.学生当堂作业。1.完成补充习题第52页第2、3、2.集体评议作业。5题。3.有错的及时改正。四、家庭作业4.阅读“你知道吗？”1.《一课一练》第46页第1、2〖板块四〗题。1.两项作业不作全班统一要求，2.优生自主学习《走进数学王根据班上实际情况分层布置。国》2.教师布置自学《走进数学王国》，适当进行学法指导。
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