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此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。角的度量教学目标：知识与技能：（1）使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。（2）使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（3）培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。过程与方法：让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。情感态度与价值观：（1）让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。（2）让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：角的意义，能正确的度量角。教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。教具准备：课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。学具准备：量角器教学过程：一、引入板书：角谁会画角？（抽两同学上黑板画角）角有大小吗？二、探索新知1．教学角的意义。（1）角的概念和各部分名称。出示课件2、3顶点边边
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（2）角的符号和读写法。出示课件42．教学角的度量。课件5，出示两个角，比较大小长度的长可用尺子来量一量，重量可用秤来称一称，那么，角究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)（1）认识量角器课件6、7、8及实物观察形状（半圆）量角器的中心0刻度线内外圈的刻度内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左?外圈呢？量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。计量角的单位，（出示课件）现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1)领学生读“1度”。（2）用量角器量角。出示课件9我们可以把量角的方法简单的归纳为“两重合，一看数”。两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用右边起内圈的0刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40度，可以这样写。(板书：40°)再次反问，量角要注意什么？练习量角三、拓展角的大小与角的两边的长短有没有关系？与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关四、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么?
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