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2019春三年级数学下册2.1面积和面积单位教案4新版西师大版教学目标:1.知识目标:能结合实物或平面图形,理解面积的含义。2.能力目标:能用多种方法比较面积的大小,培养学生的空间观念。3.情感目标:通过观察、操作,培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。教学重难点:理解面积的含义。教具准备:每个学生准备2片不同的树叶,一块钉子板。多媒体课件。教学方法:引导-----自学。教学过程一、创设情景,激趣引入(课件出示一幅优美的风景画)同学们,这幅画漂亮吗?现在老师想把它保存起来。如果把这幅画加上框,需要多少木条?这是求什么?(周长)如果给相框配上玻璃,需要多大的玻璃?这又是求什么?你会解决这问题吗?等我们今天学习了面积的知识后,这个问题你一定会解决。二、探索新知1.检查预习成果。2.教学例1:面积的含义。认识物体表面的大小。师:在我们周围有许多物体,如课桌、黑板、数学书、文具盒……每一个物体都有它的表面。摸一摸:指导学生摸一摸,通过摸体会这些面都是平的。比一比:课桌面和文具盒面相比,哪个较大?哪个较小?你是用什么方法来判断的?指名口答,通过交流,引导学生认识物体表面有大、有小,有时可以用眼看的方法辨认大小。想一想:怎样比较语文书和数学书封面的大小呢? 让学生先在小组内说一说自己的想法,然后指名回答,通过全班交流得出:把语文书和数学书叠在一起可以比较封面的大小。提一提:让学生拿出课前准备的树叶,引导提出:怎么比较这两片树叶的大小呢?交流方法,引导学生进一步认识:物体表面有大小,物体表面的大小叫做它们的面积。3.认识平面图形的大小。课件出示一个长方形和一个正方形(大小差别很大),学生提问题,比较大小。课件出示一个长方形和一个正方形(大小很接近),学生提问题。引导学生得出:平面图形也有大小,平面图形的大小叫做它们的面积。4.概括面积的含义引导学生说一说什么叫面积,并让学生打开课本第32页进行对比,师板书。教学例2:探究比面积大小的方法(数方格的方法)课件出示同样大小的瓷砖贴成的两个图形。甲乙提问:你能比较甲、乙这两面墙上贴瓷砖部分的大小吗?通过交流,引导学生认识用“数一数”方法比较大小。5.比两片树叶的大小。刚才大家提出:“怎样比较这两片树叶的大小?”现在我们就来探讨这个问题。交流得出:用眼观察法;重叠比较法;数方格比较法。引导学生认识前两种方法有一定的局限性。进一步体会数方格的方法:课件出示树叶图,指导学生学会怎样数方格。6.设疑激趣:课件出示图A和图B。 提出问题:两个图形的面积,哪一个大些?探究交流得出:方格的大小不同,不能用数方格的个数来直接比较。三、看书质疑、谈收获,课堂小结。通过这节课的学习,你有哪些收获?现在知道给相框装多大的玻璃是求什么吗?附送:2019春三年级数学下册2.1面积和面积单位试题1新版西师大版(一)基本题1.填空。(1)1平方米=( )平方分米=( )平方厘米。(2)12平方米=(  )平方分米。(3)20平方分米=(  )平方厘米。(4)4800平方厘米=(  )平方分米。(5)(  )平方米=9000平方分米。2.一个长方形桌面长60分米,宽40分米,面积是多少平方分米?合多少平方米?(二)综合题1.在○中填上“>”、“<”或“=”号。8米○80厘米   3800平方分米○4平方米  50平方分米○500平方厘米   1平方米○7500平方厘米2.选择正确答案填在(  )里。(1)一块正方形手帕,边长是30厘米,它的面积是(  )。A.120平方厘米  B.12平方厘米C.9平方分米   D.9平方米 (2)把1个边长是1米的正方形,平均切成100个小正方形,每个小正方形边长是(  )。A.1米   B.1分米  C.1厘米3.一块正方形地面砖的边长是3分米,小明家装修用了这样的地面砖600块,求小明家铺地砖的面积是多少平方米?参考答案(一)1.(1)100,10000(2)1200(3)xx(4)48(5)902.2400,24(二)1.>,>,>, 查看更多

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