资料简介
数的顺序大小比较教学目标:1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。3.培养学生从多角度思考问题的习惯。教学重难点:掌握比较00以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。教学过程:一、联系旧知,引入新课1.读出下面各数,并说出十位上的数是几?个位上的数是几?(出示卡片)35768490981002.填空。(1)39是由()个十和()个一组成的。(2)()个十和()个一组成26。(3)4个十和5个一组成的数是()。(4)68里的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,表示()个()。3.揭示新课同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0~100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。如果没有百数表,这些朋友中的大小关系又怎样比较呢?今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。(板书课题:大小比较)二、活动操作,探索新知1.按位数比较大小
(1)一位数与两位数比。听说数字王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比大小比赛中表现怎样?首先出场的是97和9比大小。(板书:979)①谁来推测这两位选手比赛的结果?②指名学生说说为什么97大,而9小?(数数时,9在前面,97在后面;97里面有9个十和7个一,9里面只有9个一)(2)三位数与两位数比。这下两位数97可高兴了,猜猜看,要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小,97又能赢得了吗?为什么?(板书:97100)(3)试一试。9〇247〇10052〇689〇100思考:比较数的大小,先比什么?2.两位数比较大小(教学例2)(1)出示主题图例2。(2)获取信息你能从图上获得哪些数学信息?教师板书(3841)(3)自主探索方法请前后同学或同桌之间讨论,说说自己的想法。小结:两位数和两位数比,先看十位,十位上大的数就大。(4)试一试53〇6629〇3580〇7968〇783.十位相同比个位。(教学例3)(1)自主比较。(2)交流。
(3)请学生总结经验,说说十位相同的两位数比大小,该怎样比?小结:十位相同,比个位,个位上大的数就大。(4)试一试(例3后的试一试)4.两位比大小总结:两位数比较大小,先看它们的十位,十位上大的数就大;如果十位上的数相同,就看个位,个位上大的数就大。三、练习应用,巩固深化1.练习三第3、4题(1)让学生读题,理解题意。(2)学生独立完成。(3)全班反馈。2.练习三第6题激烈的100以内数比较大小比赛结束了,前来观看、助威的数字小伙伴们就要回家了,你们能送它们回家吗?(独立完成第6题)四、反思总结,内化提升孩子们,这节数学课你学得开心吗?有什么收获?大家都学到了那么多知识,希望大家把所有学到的知识用在生活中。
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