资料简介
《分数的大小》导学案预习案1、说一说什么是公倍数什么是最小公倍数？2、如何找几个数的最小公倍数？（以2人小组复述回顾下列内容）3．分数的基本性质。4．同分母分数比较大小的方法。5．同分子分数比较大小的方法。6、比较下列各分数的大小和和和和和和（1）学生比较各组分数的大小。（2）说一说思考的方法。7、给家长说说6小题第3题的解决方法？8、自学课本第53页内容完成下列填空。把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数这个过程叫作（）通分的依据是（）。单元名称分数课题分数的大小课型新授型主备人审核人有无课件课时本单元第课时（共课时）学习目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3、通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。学习重点会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义，掌握通分的方法。学习难点能应用分数大小比较知识解决生活中的实际问题。课前准备情境图等学习环节学案导案
一、自主学习学生汇报自己预习情况小组内做出评价检查课前预习页。二、合作交流归纳学生的方法。可能有三种不同的思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。4.总结：重点强调通分的两个要点（1）和原来分数相等（2）分母相同的数字1.创设“校园面积”的情景，引出和两个分数的大小比较。2.鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。。三、展示成果课本54页第3，4题整理思路，说说自己是如何理解的？组内交流组内解疑老师点拨补充：（在相同时间内，谁跑的路程多，谁就跑的快）四、达标检测完成测试题课本54页第1，5题指导比较分数大小写作方法。1，找出分母的最小公倍数。2，通分3，比较分数间的大小。五、盘点收获回忆本节课自己的收获？六、作业布置课后作业：小丽和小红为灾区捐款她们都有100，元零花钱。小红捐出，小丽捐出，（）捐的钱多？七、板书设计分数的大小八、教后反思
《分数的大小》预习案把下列各组分数通分和和2、在﹥﹥中，括号里可以填哪些数？单元名称分数课题分数的大小课型练习课主备人审核人有无课件课时本单元第19课时（共课时）练习目标进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活行分数的大小比较。学习重难点选择适当的方法进行分数的大小比较课前准备练习题学习环节学案导案一、自主学习学生汇报1、检查预习纠错。2、说说什么是通分，通分的依据是什么？二、点拨自学1、、比较下面各组分数的大小（可以安排为擂台赛）（1）和和（2）和和强调：要将结果化简成最简分数。
2、课本55页第6，7题。三、交流解惑大册子44页，第5题。强调：1，同样作业，谁用的时间短，谁写的快。2，总量相同，谁修的路程多，谁的工作效率就高。四、拓展延伸在学校举行的秋季运动会上，小强，小亮和小伟跑在前面，小强跑了全程的，小亮跑了全程的，小伟距离终点还有全程的。谁得冠军？谁的亚军？第三名是谁？组内说思路五、盘点收获通过本节课的学习你收获了什么？八、教后反思
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记