资料简介
（北师大版）五年级数学上册教学反思找最小公倍数2教学反思《找最小公倍数》这节课，学生的学习积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做的：一、创设情境、激发兴趣，使学生主动的参与到学习中来。“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体验到了学数学的快乐。特别是同学们在给4和6公有的倍数起名字时，给出了“共同的倍数”、“都有的倍数”、“大家的倍数”、“共有的倍数”、“相同的倍数”……一下子就把学生的兴趣调动起来了，整节课的气氛十分浓厚，教学效果较好。二、培养学生自主探究的能力。教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了列举法找最小公倍数、公倍数名称猜想等一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体验到数学就在我们的身边。三、挖掘不足有待改进1.课初的情境创设好像有点单调，虽然考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。2.如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行教学设计，教师如何随着学生的思维而引导，保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
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