资料简介
《分饼》教学设计教学内容：北师大版五年级数学上册P67“分饼”教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点教学过程：一、直接点明课题同学们，这节课我们来学习新课。课本第67页“真分数和假分数”板书课题：真分数和假分数[生课前已布置自学课前小研究及微课，对本节内容已有初步了解，直截了当点明学习内容]二、生小组交流课前小研究：1.把5张饼平均分给4个人，每人分到多少张饼？请用5张一样大小的圆纸片当作5张饼，自己分一分，然后再把你的想法与同学交流。
2.观看《分饼》微课。[生课前自主学，自已动手去分一分，在操作过程中去感悟，课内与同组同学交流不同的分法，合作学，充分发挥学生的自主能动性，培养自主合作学习的能力。]三、生小组汇报，集体探究1．师：哪位同学愿意把你的想法告诉大家。方法一：生：我一张一张的分，把一张饼平均分成4份，每人分到张饼，一共有5张这样的饼，就有5个张饼，就是张饼。方法二：生：把5张饼叠在一起分，把它们平均分成4分，每人分到1份，5张饼的，就是张饼。方法三：生：先分4张，每人1张，再分1张，每份张，合起来是1张再加上张。师：让我们来看这些同学的分法（课件演示分解过程）师：1张饼又张饼，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数1，表示1张饼，再写分数紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示14张饼，这个分数读作：一又四分之一（齐读）请把这个分数写一写，看谁写得更漂亮！[生历经分的过程，体会假分数与带分数的产生过程，师生共同探究学，既发挥了学生的主体作用，师的主导地位也得以体现，生在掌握知识的同时也增强了学习数学的基本活动体验。]师：（课件展示张饼和1张饼。）
1张饼与张饼相等吗？板书：1=2点拔分数的分类分子大于或等于分母的分数叫做假分数。如：由一个整数和一个真分数合成的分数叫带分数。如1分子比分母小的分数叫做真分数。如4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。板：真分数
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