资料简介
教学内容《找因数》第4节1、帮助学生从已经据有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。知识与技能2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教学目标数学思考通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归与问题解决纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试情感态度价值观的精神，增强学习数学的自信心。探索找一个数的因数的方法，能在1-100的自然数中找出某个自然数的所教学重点有因数。教学难点提高有序思考的能力。教学教法演示归纳与学法学法合作探究、分析归纳、练习归纳教师课件，12个小正方形。教学准备学生复习旧知教学过程教师调控点拨学生活动设计意图拼图游戏学生很谈回忆内容喜欢，创设拼图话同学们喜欢做拼图的游戏吗？并回答的情境来激发学引这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。生的学习积极性入和探究的欲望。提问：请同学们将准备的小正方形拼成一个长方形。（分小组讨论）看有哪几种拼法？也可以在四方格中画一画。明确：我们可以拼成3中不同的长方形。我小组培养学生动们还发现拼成的长方形正好是两个数（长和宽）同学相互手操作的能力和相乘的积是12，即交流分析概括的能1×12=12力。探2×6=123×4=12究提问：（对表现好的小组及学生进行表扬或鼓励）其实我跟同学一样新12=1×1212=2×612=3×4知所以拼成“1×12”，“2×6”，“3×4”这三跟随让学生能用中长方形。老师思路语言表发出来。提问：12又是哪些数的倍数呢？进行课堂观学生：是1,2,3,4,6,12.学习明确：根据你们的归纳，12的因数只有察1,2,3,4,6和12.因此一个数的因数个数是有限知识前后连贯的。思明确：请你们回想一下，前面要求你们用小正方形拼成长方形是为什么做准备的？观察特征考学生：原来拼长方形与找一个数的因数有关啊！
找一找，填一填。124781216243224的全部因数32的全部因数学以致用运用新知解决问题练习体验成功找数既是24的因数也是32的因数说一说下面的数各有几个因数独立5162当堂巩固练习，巩（）个（）个（）个完成检查学生本节课固11919的学习情况，为练（）个（）个（）个指名下节课的学习奠习定基础。回答通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪些收学会总结知课堂小结获？识、方法。学会留给学生时间让学生畅所欲言交流收获感受。作业设计1.完成教材P38页练一练第1题。课后巩固2.完成教材P38页练一练第2题、第3题。找因数1×12=122×6=123×4=12板书设计12=1×1212=2×612=3×412的因数有：1,2,3,4,6,129的因数有：1,3,9反思备忘好题随感
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