资料简介
算得对吗学情分析：学生已经掌握了二位数加法的计算方法，所以三位数加法的计算方法，并不难掌握。重点是正确地计算。教学目标：1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学准备：教具：ppt、小黑板。学具：计数器。教学课时：1教学过程一、情境导入。同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几本书，我们快去看一看是怎么一回事吧。（出示课本情境图）1、从图中你获得了哪些数学信息。2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？二、探索新知1、共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”学生独立完成计算后汇报，老师结合学生回答板书。指名列式：生118+138=256（元）138+118256答：应付256元这位同学算得对吗？应该怎样检验加法计算的结果呢？今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。（板课题：算得对吗？）2、加法的验算。
（1）学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。（2）学生交流、汇报。（3）师小结：交换加数的位置再加一次，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。3、减法的验算。如果他们付给营业员300元，营业员找回了44元，营业员找的钱对不对呢？应该怎么办？（1）列式计算。生300-256＝44（元）300-25644（2）汇报交流（3）引导学生用自己语言说出验算方法和结果。（4）小结验算方法。生用被减数减去差，看看结果是不是等于减数，300-44＝256（元）生用差加上减数，看看结果是不是等于被减数，256+44＝300（元）3、教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。三、巩固应用，内化提高。1、完成p56页计算并验算。367+254＝732-186＝2、教材第58页“练一练”第4题。学生独立解决，完成后展示学生的计算过程。3、教材第58页“练一练”第3题。五、小结课堂。通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。六、板书设计：算得对吗118+138=256（元）118256
+138验算-118256138300-256＝44（元）300256-256验算：+4444300教学反思：加减法验算是学生第一次接触，所以本课紧扣教材，通过教材创设的生活情境，引导学生找出问题，由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究，弄清了如何对加减法进行验算，并且在解决问题的过程中，加强了加减法互逆关系的认识，还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有了初步认识。
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