资料简介
《认识直角》教案第三小学李王芳教学内容：认识直角P65-66。学习目标：1．结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2．结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。3．在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。教具准备：三角板、多媒体课件、微课教学过程：一、自学引导1．认识直角。谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报）2．谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？3．谈话：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。4．小朋友，刚才看了这个题目，你想知道什么吗？5．
直角有什么特点？怎样折一个直角？怎么画一个直角？不是直角的角有名字吗？怎么去区分？（自学课本66页，解决问题）二、合作交流1．小组合作交流自学中5的问题。比一比大家折的直角看有什么发现？2．在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？你能用任意两块三角板拼出一个直角吗？3．看微课帮助你解决疑惑问题？三、展示点拨1．展示用圆形纸和不规则纸折角？说说你有什么发现？（直角都是一样大小的）2．展示你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢？（学生汇报，两种方法。）3．指名展示，并说说你是怎么画的？怎样验证？4．师点拨：这个角比直角（小），它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指？（指名上前指一指）四、练习评测1．想想做做第4题。下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角?学生独立完成，指名汇报。2．想想做做第5题。照下面左图的样子标出其他各图形中的直角.学生独立完成，指名展示、汇报。3．
在下边的图形中，你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角？（图略）五、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计认识直角直角锐角钝角
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