资料简介
《十年的变化》教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册教材第47—48页内容教学目标： 1、借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 2、引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。3、结合具体情境培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生热爱和保护大自然的意识。教学重点：竖式计算三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：掌握三位数连续进位加法的算理。 学情分析：本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。低、年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,我在课始创设了野生动物园十年的变化这一情境，激发了学生学习兴趣，巩固练习时设计了“森林医生”的游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。教法：讲解引导。 学法：自主探究，合作交流。教具：多媒体课件、计数器。
教学过程一、情境导入，提出问题。课件出示教材第47页主题图同学们，你们去过动物园吗？我们一起来看看十年前和现在的青山县动物园。学生仔细观察后提问：你们有什么发现？指名学生说一说，野生动物园十年来动物的种类有什么变化，让学生明确：环境好了，动物的种类越来越多。板书课题：十年的变化二、探究新知1、提问：从图中你们获得了哪些数学信息？指名学生回答，教师板书：原来只有87种，现在增加了139种。提问：你能提出什么数学问题？学生回答后教师板书：野生动物园现在有多少种动物？”2、尝试计算你能列出算式吗？学生思考后指名列式：87+139先来估一估”87+139”大约是多少？并且说一说你估的方法。你会计算这个算式吗？学生独立思考后，小组内交流。教师引导学生请说一说算法：
（1）利用画数线的方法计算。把139分成100、30和9，先算87+100=187，再算187+30=217，最后算217+9=226。课件演示画数线的方法。（2）利用计数器计算，先再计数器上拨出139，再拨87，这时计数器上的数是226即87+139=226。课件演示。（3）列竖式计算。87+139列竖式计算时，首先相同数位要对齐，然后从个位加起，先算个位上的7+9=16，个位满十向十位进1，个位上写6，再算十位上8+3=11，11加上进上来的1等于12，十位满十向百位进1；十位上写2，百位上的1加进上来的1等于2，所以,1加上进上来的1等于2；所以87+139=26。边讲解边板书横式和竖式。提问：那种方法最简便？3、小结：竖式计算最简便，列竖式计算时，相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十就向前一位进1.（课件出示）4、应用完成教材第47页“用竖式计算”学生独立列式计算后，同桌之间互相交流检查，再全班交流，指名说一说用竖式计算加法时要注意什么。三、巩固练习1、完成教材第48页“练一练”第1题。学生独立完成后全班交流订正。2、完成教材第48页“练一练”第2题。学生独立完成后全班交流订正。3、完成教材第48页“练一练”第3题。
指3名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。4、完成教材第48页“练一练”第4题。学生独立完成，指名汇报时说一说错在哪里，全班交流订正。5、完成教材第48页“练一练”第5题这是一道拓展题，在引导学生理解题意的基础上鼓励学生利用数字卡片在小组内进行讨论交流。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：本节课是在学生学习了三位数非连续进位加法的基础上进行学习的，重点是掌握列竖式计算三位数连续进位加法的方案。教学时，从青山县野生动物种类变化的情景引入，引导学生观察情境图，从其中发现有价值的数学信息，并提出相应的数学问题，鼓励学生独立思考尝试解决问题，借助上一节课、方法探索连续进位加法的计算方案，总结连续进位加法的计算方法。
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