资料简介
《十年的变化》教学设计教学目标:1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2. 引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点:掌握连续进位加法的计算方法，也就是“满十向前一位进 1”；理解连续进位加法的算理。教学难点:遇到连续进位时千万不要忘记加进上来的 1。教学过程:（一） 情境导入，提出问题。 师：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？那么今天我们就来看看十年前和现在的青山县动物园。（出示课件）你们有没有发现青山县野生动物园有什么变化吗？师：今天，就让我们一起来解决一下“青山县野生动物园现在有多少种动物？”1.估算。 师：你能列出算式解决这个问题吗？ (87+139)
师：让我们先来估一估”87+139”大约是多少？并且说一说你估的方法。学生自由展示自己的估算方法。2.计算。 师：刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法，写到练习本上。（生尝试计算）师：很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。（小组内交流算法） 师：有谁愿意展示一下你计算的方法？ 学生讲解自己的计算过程。3.统一计算要求。 师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的？（相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位 1 要写好。）师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。师引领学生说：87+139，相同数位对齐，从个位加起，个位上7+9=16，写 6 进 1；十位上 8+3=11，11 加上进上来的 1 等于 12，写 2 进1；百位上,1 加上进上来的 1 等于 2；所以 87+139=26。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。同桌互说87+139 竖式的计算过程。
4.对比新旧知识，揭示课题。 师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？（以前学习的至多只有一次进位，而今天学习的有两次进位。） 师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进 1；十位满十也像前一位进1；连续发生了两次进位。这就是我们今天研究的知识“连续进位加法”。（二）练习。（完成课本练一练第 1 题。） 师：刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己？下面请你把这两道题写到练习纸上。找两名同学说一说计算方法。（三）课堂小结。 师：我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进 1，十位相加满十也要向前一位进 1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手！
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