资料简介
教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用和设计意图一、问题探究，思考策略多媒体展示步骤（1） 策略之一：先规定盘子数再分。① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。（2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分2、在小组内交流各自分苹果的过程。以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。培养学生共同探究问题的能力。学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。直观形象的多媒体课件展示，使得学生清楚明白知道“平均分”的含义，以及两种分法。（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
二、操作探索，实践应用试一试1、小熊装苹果。（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2） 互动活动：图片中的问题问答。问题举例：① 如果每2个装1袋，可以装几袋？② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？③ 如果有2个袋子，每袋装几个？④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？……2、小松鼠装松果。（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。（2） 互动活动：图片中的问题问答。问题举例：① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？……3、小兔背萝卜（1） 出示“试一试”中的第3题的图片。（2） 互动活动：图片中的问题问答。① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。…… 4、排队做操。（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。（2） 提出问题：还可以怎样排？① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。② 可能会产生以下不同的排法：③ 每排4人，排6排；④ 每排6人，排4排；⑤ 每排3人，排8排；⑥ 每排8人，排3排；⑦每排2人，排12排；⑧每排12人，排2排。 1、学生观察后个别思考：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。 1、学生观察后思考小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。多媒体显示四道数学题，教师以情境图引入，小组合作学习，让学生的思维得到相互补充在互动答题学习“平均分”，激发兴趣和学生的解题思维，并训练学生恰当的用语言描述自己平均分实物的过程。
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