北师大五年级数学上册《谁打电话的时间长》教学设计与反思[名师]

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北师大五年级数学上册《谁打电话的时间长》教学设计与反思[名师]

2022-03-25
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《谁打电话的时间长》教学设计与反思教学目标： 1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学重点：利用已有知识解决未知问题教学难点：怎样转化成已有知识教学过程：一、情境导入 1、请同学们观看情景剧《谁打电话的时间长》。 2、提出数学问题——怎样才能知道谁打电话的时间长 3、列算式 8.54 ÷0.7= 45÷7.2= 二、探索发现 1、比较这两道算式与前面所学内容的不同点，明确本节课学习内容——除数是小数的除法 2、组内讨论，合作交流，整理填表 3、汇报方法（1）把元化成角：85.4÷7 450÷72 （2）把除数和被除数同时扩大10倍，变成 85.4 7 450 72 （3）重点讨论方法二，汇报表格内容解决目的：使除数的小数变成整数解决依据：利用商不变的性质以谁为标准：除数注意事项：除数被除数必须同时扩大相同的倍数 4、小结。补充书上内容三、解决问题 1、森林医生 2、先估一估，再算一算 3、解决实际问题书p65 (4) (5) 四、拓展练习小竞赛教学反思：　本节课我按照教材的内容呈现，分为问题情境——建立模型——解释与应用几大模块，引导学生逐步地、循序渐进地得出除数是小数的除法的计算方法。在强调把未知化为已知的同时强调了让学生经历自主探究的过程，如自行讨论、合作填表、自行总结等。对于学生易发生混淆的情况，如被除数和除数都化成整数，或以被除数为标准等，课堂上都进行了强化训练，及时发现及时解决。生动的小情景剧，充分调动了学生的求知欲，使学生的注意力马上集中到本节课要解决的问题上来；丰富的练习题既开阔了学生的视野，又巩固了所学知识，能把所学内容转化为运算技能，进行实践应用。特别是最后的小竞赛，把大家的热情集中了，使本节课在高潮中结束。　本节教学设计的不足之处是，表格内容过多，学生填起来比较繁琐，浪费时间。另外学生汇报的方法有些单一，应进一步引导其发散思维，寻求解决问题方法的多样化。查看更多

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