资料简介
《买文具》教学设计教学内容：教科书第47至48页。课时目标:1.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2.能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。重点难点：1.理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2.熟练进行简单的整数四则混合运算。教学方法：情境教学法练习法自主、合作、探究的学习方式教具与学具：多媒体课件教学过程：一、引导谈话导入新课师：同学们，数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？从这今天开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）二、回顾旧知辅助新课出示计算题，读算式，直接说得数。45+55÷5200×2÷824+15-6（51-30）×3三、互动新授探索新知1.课件出示教材第47页情境图。让学生仔细观察情境图，独立思考从图中获取的数学信息，小组内交流自己的想法。指名汇报，进行梳理。
2.课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行板演。分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。综合算式1：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）综合算式2：22×3+24÷4=66+6=72（元）3.质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（屏幕出示）：只有加、减法或只有乘、除法，按照从左往右的顺序依次计算；既有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法，后算加、减法；有括号的，要先算括号里面的。4.算法对比：说一说你喜欢哪种方法？为什么？指名汇报，师根据生答进行小结：综合算式2计算是正确的，他把乘和除这样的同级运算分成了两步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。5.课件出示教材第47页下面计算式题：35+65×40÷512×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？指名说一说每一个算式的运算顺序。师根据生答，课件出示运算步骤。学生动笔计算。6.总结四则混合运算顺序。三、巩固练习：1.围绕本节课的学习内容，小组内提出一个数学问题，并独立解决。2.男孩女孩比一比。176-176÷897-12×6+43四、随堂检测：教材48页第2、3题。五、课堂小结：今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）1．只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。2．既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。3．如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。
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