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此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。旋转与角三维目标1.通过教学操作活动，认识平角和周角，学生能够说出生活中的平角和周角。2.通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间关系。3.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教学重点认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学难点理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学过程一、动手操作，复习有关旧知识。1．师：我们玩一个搭小棒游戏。大家拿出四根小棒，看看能搭成什么图案。2．学生自己发挥，并与同桌交流。3．师：如果去掉一根小棒，现在能搭成什么图案？4．学生尝试。会发现能搭成一个三角形。5．师：如果再去掉一根小棒，会成什么图案？（角）6．师：你还记得我们学过哪些角吗？今天这节课，我们将继续学习有关角的知识。二、创设情境，学习新知。1．回顾一下，我们学过有关角的哪些知识？2．学生自由回答。（角的组成、角的分类）3．请学生到黑板上画角，并标出角的名称。（锐角、直角、钝角）4．认识角的形成过程。（1）师：角有一个顶点，两条边，它是怎样形成的呢？（2）课件演示：出示顶点，由顶点引出两条射线。（3）师：看了以后，你能说说角是怎样形成的吗？（4）师生小结并板书：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。5．转一转，认识各种角。（1）师：请大家拿出活动角，固定其中一边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，并与同桌交流。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（2）学生动手操作，教师巡视。让学生体验角的大小是在变化的，角的名称也在发生变化。（3）让学生在投影仪下展示其过程。边展示边说一说角的变化。（4）当教师转到平角时，提问学生，这时，它跟前面的几个角相比，有什么不一样？学生自由回答。教师揭示：像这样的角数学上称之为平角。举例说说生活中的平角。（5）提问：当在旋转的过程中，会使两条边重合，这时，角怎么样了，大家有什么想法。学生可能理解这不是角了，已经没有角了。教师说明：这就是周角。教师再演示其形成过程。（6）区分0度角和周角的关系。让学生说说它们之间的区别。小结：周角是转一圈得到的，它最后才重合。但是前面的重合不是我们旋转得到的，所以0度角不是周角。6．动手摆一摆。你能用手中的三角板摆出平角、周角来吗？学生动手操作，并把摆好的角举起来。加深对平角、周角的认识。三、理解各种角之间的关系。1．平角、周角和直角的关系。师：在摆的过程中，你发现了平角、周角和直角之间的关系？师生小结并板书：1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、2．理解各种角之间的大小关系。让学生给这些角排排队。板书：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角3．生活中的周角和平角。说说生活中哪些地方有平角、周角。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。观察书上的几幅图，它们是按什么旋转的。四、巩固练习。1．说一说每个钟面上时针和分针组成的角分别是什么角。学生说每个钟面上时针和分针组成的角时，只要说出最小的夹角是什么角即可。2．在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。学生动手操作，最后展示交流。五、你知道吗生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。板书设计平角、周角、由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
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