资料简介
2019-2020年三年级数学上册什么是周长2教案北师大版教学目标： 1.知识目标：结合具体事物或图形，认识周长，能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。2.能力目标：经历“描一描”“摸一摸”“量一量”等数学活动，体验感悟周长的含义，并建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3.情感目标：在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长，能够实际测量图形的周长。教学难点：理解图形周长的含义。教学具准备：课件、毛线、皮尺、铁丝、树叶、直尺、学具。教学过程：一、创设情境，导入周长1.演示多媒体课件创设情境：教师随画面叙述一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓地选拔爬行运动员。两只小蚂蚁中的胜利者将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线爬行，看谁先爬完一圈谁胜利。2.学生观察后，交流汇报[学情预设:生1:我选小蚂蚁,小蚂蚁用的时间短,爬得快。生2:我选大蚂蚁,因为大蚂蚁爬的叶子大,路程就长。生3:选大蚂蚁，两只蚂蚁用的时间只差一点点,但大蚂蚁围着大叶片爬了一大周。
生4:对,其实是大蚂蚁爬得快,因为它爬的一周是一大周,小蚂蚁只是爬了一小周。]教师提问：蚂蚁们围着叶片爬了一周,这样的一周的长度叫什么呢?教师小结：蚂蚁围着树叶爬过的一周的长度，就叫做树叶的周长。像这样，一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。（边讲述边板书：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。）这节课，我们就一起来学习什么是周长。（板书课题：什么是周长）二、经历体验，探究新知1.实物演示拿一根铁丝折成三角形的框架，让学生指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（板书：封闭对周长的定义作补充）2.动手操作（1）描一描，说一说请同学们选一片自己喜欢的树叶描一描它的周长，注意思考你是怎样描的？（学生描，教师巡视帮助）学生描好汇报：[学情预设：生1：我用笔围着树叶的边描了一周。生2：我也是绕着树叶的边线描了一周。]描的时候要注意什么?[学情预设：生1:要注意从哪里开始描,最后就要回到哪里去。生2:要描树叶边线一周的长度。生3:就是要描出树叶的周长。]教师强调：要从起点出发，再回到起点。这样的一周的长度才是周长。（2）找一找，摸一摸在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸。让学生演示摸图形的周长。（3）估一估，量一量你们估计一下，老师的腰围，然后找同学亲自量老师腰围，此时注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰围。（4）测量树叶的周长小组同学共同合作，选出一片你们认为最漂亮的树叶，然后，利用手中的测量工具，量出它的周长。（注意多种不同的量法）（5）量一量，算一算三角形、长方形，梯形的周长
重点说说长方形的周长是怎么测量和计算的?有不同方法吗?并告诉学生：关于长方形周长的计算以后我们还要研究。三、深层训练，巩固延伸通过前面的学习，老师发现同学们既善于观察、又很爱动脑筋。表现得特别好。接下来，老师设计了闯关练习，你们愿意接受挑战吗？那就让我们充满自信的迎接挑战吧！巧巧手：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示动动脑：下面两个图形的周长一样吗？请同桌之间利用学具讨论。教师课件演示。四、课堂小结同学们以“今天学习了什么，有什么收获”为题，各自发表自己的意见。附送：2019-2020年三年级数学上册什么是周长3教案北师大版教学目标：1.知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能力目标：能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。3.情感目标：
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。教学内容：教科书第44—45页。教学过程：一、画一画1.老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？2.师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。3.同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。4.学生尝试用一笔画出简单的图案。二、描一描，量一量1.将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。2.你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。（培养动手能力。）3.学生单独测量或小组合作测量一片树叶。（学会与人合作交流。）4.学生汇报测量方法和结果。（肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。）5.小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、摸一摸1.摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”。）2.找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。（如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体）四、算一算，比一比1.教科书第45页第2题：量一量、算一算下面图形的周长。学生独立测量，并在小组内说一说：“三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？”（了解求一般三角形、四边形周长的计算方法。）2.教科书第45页第3题：每小题两个图形的周长一样吗？1)引导学生认真仔细地观察图形，并通过测量、移动等方法，做出自己的判断。2)在小组内交流讨论。3)
班级集中发言，教师结合学生的想法，借助多媒体（或小棒）展示边线的移动过程，直观地说明每组题中两个图形的周长为什么一样或不一样。五、课堂回顾六、课后活动选择合适的测量工具和适当的测量方法，量一量自己的腰围和头围，将测量方法和结果记录下来，并与同伴说一说。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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