资料简介
北师大版二年级数学《做家务》教学设计山城区第五小学孙国民教学目标：1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：探索﹑编制2的乘法口诀。教学难点：编制2的乘法口诀的方法以及探索记住2的2的乘法口诀。课前准备：多媒体课件。教学方法：学生独立思考，教师讲解。教学过程：一、创设情景情景导入：师：星期天，小明的家里来了好多好多客人，爸爸妈妈都忙着招呼客人，你们看，小明在做什么呢？小明在做家务—帮助妈妈摆筷子。同学们观察，他是怎么摆筷子的呢？（教师板书正标题《做家务》并出示情境图）生：1双2根，2双4根………师：2双2双的摆的。那么就请大家按照小明摆筷子的方式完成下面的表格——填一填。（教师出示表格并观察表格。设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程）。师：1双筷子2根，2双筷子4根，3双筷子就是6根。生：4双筷子8根，5双筷子10根………9双筷子18根。师：同学们真聪明！这么快就填完表格了，真棒！大家用的什么方法，填的这么快？生：表格下面是2根2根增加的，因为表格上面每次增加一双筷子，所以下面每次增加2根。师：同意他说的吗？这位同学回答的真棒！掌声送给他。现在我们就把表格整理一下。（出示1双筷子图）
1双筷子有几根？生：2根师：一双筷子是几个2呢？生：1双筷子1个2(教师板书：1个2)师：你能列出乘法算式吗？生：乘法算式是1×2＝2或2×1＝2。（教师板书2×1＝2）师：在乘法算式中，2和1分别表示什么意思呢？生：2表示1双筷子有2根，1表示有1双筷子。师：大家同意他说的吗？说得完全正确，也说得非常好，掌声送给他。（教师再重复提问另外2个学生，让学生重复说）师：你能根据乘法算式编一句乘法口诀吗？生：一二得二。师：这个同学真了不起！都会自己编口诀了。你能给大家解释“一二”表示什么意思吗？生：一二表示1×2或2×1。师：大家同意吗？对吗？正确。那“得”表示什么意思呢？生：“得”表示“等于”的意思。师：说得非常好！掌声送给他。（教师再重复提问另外2个学生，让学生重复说）师：刚才是1双筷子，那么2双呢？是几个几呢？怎么列乘法算式呢？（出示2双筷子图）生：2双筷子是2个2，乘法算式是2×2=4。（教师板书2×2=4）师：同意他的说法吗？在这个乘法算式中，有2个“2”，它们表示各表示什么意思？哪个同学能把你的想法告诉大家？生：第一个2表示一双筷子有2根，第二个2表示有2双筷子。师：他说的和你想的一样吗？说得非常棒！掌声送给他。虽然这个算式中有2个2，但表示的意义却不相同，第一个2表示一双筷子有2根，第二个2表示有2双筷子。（教师再重复提问另外2个学生，让
学生重复说）师：谁能根据这个乘法算式编一句乘法口诀？生：二二得四。师：同意吗？那么你告诉大家二二表示什么意思？生：二二表示2×2。师：还能表示其他的乘法算式吗？为什么？生：不能了，因为2个2，颠倒过来还是2×2。师：“得”表示什么意思？生：“得”表示“等于”的意思。师：说得非常清晰，掌声送给他。（教师再重复提问另外2个学生，让学生重复说）师：3双筷子呢？（出示3双筷子图）生：3双筷子是3个2，乘法算式是3×2＝6或2×3＝6。（教师板书2×3=6）师：你能为大家解释算式中的“3”和“2”分别表示什么意思吗？“得”呢？生：3表示有3双筷子，2表示1双筷子有2根。“得”是等于的意思。（教师再重复提问另外1个学生，让学生重复说）师：说得非常好，在这方面，你就可以当老师了。那位同学能根据这个乘法算式编出1句乘法口诀？生：二三得六。师：对吗？“二三”表示什么意思？“得”呢？生：“二三”表示3×2或2×3。“得”是等于的意思。（教师再重复提问另外1个学生，让学生重复说）师：同学们刚才说得都很好，不仅列出了乘法算式，编出了乘法口诀，还一一作了解释，看来大家都是好能手。那4双筷子、5双筷子………9双筷子呢？我们还会吗？接下来老师就把时间交给大家，完成数学课本32页，第2个绿泡泡。看看哪个细心的同学做得又对又快！
师：写完的同学坐端正，老师一看你坐端正就知道你写完了。快快收笔。那个同学能告诉大家4双筷子的乘法算式和乘法口诀？（出示4双筷子图）生：4双筷子是4个2，乘法算式是2×4＝8或4×2＝8，乘法口诀是二四得八。师：同意他说的吗？说得非常清晰，非常完整，他为我们大家开了一个好头，哪位同学能模仿刚才同学的回答方式说一说5双筷子的乘法算式和乘法口诀？（出示5双筷子图）生：5双筷子是5个2，乘法算式是2×5＝10或5×2＝10，乘法口诀是二五一十。师：乘法口诀中“得”字怎么不见了？怎么没有了？生：为了乘法口诀读起来顺口，我们把“得”隐藏起来了，师：说得好！正是这个原因，我们才把“得”隐藏起来了。（出示6双筷子图）（出示7双筷子图）（出示8双筷子图）（出示9双筷子图）师：同学们说得太棒了，在这方面，大家都可以当老师了！同学们，经过大家的努力，我们整理完了表格里面的信息。我们观察这些乘法算式，你能发现有什么规律呢？生：我看到乘法算式中都有一个2。师：是吗？同意吗？你发现了吗？（出示第一个红方框）。喔！你好厉害呀！一下子就发现了第一个规律，那么你能告诉大家这个“2”表示什么意思呢？生：这个2表示每双筷子有2根。师：掌声送给他！还有其他的规律吗？生：我发现乘法算式中的数是按照从小到大的顺序排列的。师：是吗？我们一起来看看。（出示第二个蓝方框）。就是从小到大排列的，你发现了吗？那这些数都表示什么意思呀？
生：这些数表示有几双筷子，也就是筷子的双数。师：同意他说的吗？说得完全正确。我们再来观察乘法算式的结果，你有什么发现？为什么呢？生：从上往下看，算式的结果每次都增加2，是因为每次都曾加1双筷子，1双筷子有2根。师：说得太好了，太棒了，老师都佩服你了。我们再来看我们编出的乘法口诀，仔细观察每句乘法口诀前两个字，大小都有什么规律吗？生：都是小数在前面大数在后面。师：都是小数在前面大数在后面，你发现了吗？而且都有一个相同的数，那就是——生：二。（学生一起说）师：这就是我们今天要学习的2的乘法口诀。（教师板书：副标题2的乘法口诀）师：我们一起齐读2的乘法口诀，一二得二，预备齐；男女生对口诀，男生前半句，女生后半句；女生前半句，男生后半句。师：我们看这么多乘法口诀，想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？有什么诀窍和窍门儿吗？生：平时多背多记，和家长对口诀……。师：我们的好朋友笑笑就告诉我们一种记住2的乘法口诀的方法：后一句口诀中的结果，总比前一句多2。我们的好朋友淘气也告诉我们一种记住2的乘法口诀的方法：知道了二五一十，再加一个2，就知道了二六十二。其实我们生活中就有很多种2的乘法口诀的例子，比如，一个人有2只手，2个人有4只手,3个人就有6只手……。我们在背乘法口诀时，不要死记硬背，而要灵活运用我们生活中的例子。师：接下来我们一起来接口诀。师：今天同学们表现太棒了！老师特意准备了一些又大又红的苹果，你们想要吗？如果谁能回答出来苹果里的乘法算式和所用的乘法口诀，那老师就送给谁!总结：同学们，我们通过学习这节课，你都有哪些收获？说说你今天的收获吧！
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