资料简介
数花生教学目标：1，能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。2，结合活动，学会合作交流学习。3，通过数数，初步感受一些数蕴含的规律。学情分析：在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20以内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识，这里把认数范围扩展到100以内，是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。本节课的关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。教材分析：在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十”的组成。本节课是让学生知道可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数和交流过程中了解100以内数的顺序，熟悉整十数的顺序。学生通过用不同的方法数数，体会出数目较大时，按十个十个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体学习活动中培养学生的数感。数100以内的数是学习100以内数的计算基础，在日常生活中也有着广泛应用。
重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。难点：有规律的数数。教学过程：一、创设情境师：今天老师给大家带来一样东西，知道什么吗？生：花生。师：知道老师为什么要带花生来吗？生：因为我们要学习数花生。师：真聪明，今天这节课就让我们一起来学校数花生。板书课题。二、探究活动师：有多少花生呢？谁能给大家说一说，要想数对有没有什么好方法？生1：拿一个数一个。生2：不能快也不能慢。师：那我们来数一数好吗？生：好。
师：老师给每个小组准备了一个红包，每个红包里面的纸条代替花生，小组之间互相合作，数一数有多少纸条。数好的小组用你们端正的坐姿告诉老师，大家都好了。有没有哪个小组想来提醒大家在数的过程中需要注意什么？生：当数到几十的时候应该注意下一个数。师：提醒的真好，每当数到十九、二十九、三十九……这样的数字时，后面的一个数字就要变成二十、三十、四十。师：但是老师要提醒大家当数到九十九的时候它的后面应该是一百。接下来我们大家一起数一数，准备好了吗？生：数完太累了。师：那么同学们请和你的小伙伴再来讨论讨论有没有好的方法能数的快一点？数好了吗？生：我们组是两个两个地数。生：我们组是五个五个第数。生：我们组是十个十个第数。师：刚才这三个小组分别说出了他们快速数数的方法，那么接下来请每个小组分别派一个代表数给大家听一听，好吗？生：好。师：你们组怎么数？在数的过程中，同学们有没有发现什么规律？生：很多同学说两个两个数，每次多两个数。
师：那五个五个地数，应该怎么数呢？请你们小组派个代表来数给大家听听好吗？数的真快，老师发现他五个五个地数每次多5个数。师：那么我们一起来十个十个地数，数完后我们发现他们的规律是每次多10个。二、巩固练习1、师：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。师：23。生：24，25,26,27,28.师：真棒！56。生：57,58,59，60,61。2、师：你们能按照老师的方法说出后面三个数吗？试试看。师：34,36,38。生：40,42,44。四、总结评价
小朋友们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，你认为自己学得怎么样？请你回家数一数你有多少本书。
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