资料简介
《数花生》教学反思——荣河小学李文娟《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。本节课主要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识，已经有了10个一是1个十的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中，我设计了一个数花生的情境，先给每人发一杯珠子（大约100颗），让学生分别一个一个，两个两个，五个五个，十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知，同时也让学生感知到当数量很多时，用十个十个地数会更简便。虽然上学期有数数的经验，但在本节课中也发现了较多的问题：1、一个一个数时，当数到19,29,39，……时，有部分同学要思考很久才能数对。2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什么，例如：29后面为什么是30，可以结合计数器让学生再次加深印象，当学生对于数的排列顺序熟记于心时，很多问题就可以迎刃而解了。
《数花生》说课稿——荣河小学李文娟各位老师，大家好：今天我的说课内容是北师大版一年级下册数学第三单元《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。【说教材】教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。教学目标：1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数蕴含的规律；2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力；3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。【说教法学法】根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。 【说教学课程】
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。第一个环节——新课导入首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。第二个环节——探究新知具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境（如用课件演示），我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到及时反馈，巩固的目的。有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。第三个环节——巩固拓展我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。 师生一起玩个对口令的游戏。【说板书设计】数花生一个一个地数 两个两个地数………
学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
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