资料简介
《可爱的小猫》教学设计 一、教学目标： 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．初步体验加减法互逆关系的思想。 二、教学重难点： 1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 三、教学准备：课件，计数器。 四、教学过程： （一）导入 1、听算 2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。 （二）新授 1、引入 师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生） 师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？ 生：老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。
（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完） 生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。 师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题) 2、进一步学习 （1）主题图 师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢? 生：把鱼吃掉。 师：那我们来看看吧。（PPT出示图2） 师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？ 生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。 （类似方式理解图3、4） 生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。 师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现） （2）拓展 师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？
生：3-3=0。 师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。 3、探究加减法的互逆关系。 师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。 （学生数，老师拨5个珠子） 师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书） 师：你能列出加法算式吗？ 生：1+4=5。 （继续以这样的形式感受，板书10个算式） 师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢? 4、进一步理解互逆关系 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！ （1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2) （3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) （4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 5、小结 师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。 （三）练习 1、P31 第一题 （1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。 （2）独立完成，集体订正。 2、PPT练习 练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成） 3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于… （四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上） （五）总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？
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