资料简介
《小数的大小比较》教学设计 教学目标:1、使学生熟练掌握“小数大小的比较”方法,能正确的比较小数的大小。2、让学生掌握位数不同的小数的大小比较。3、在自主探究、合作交流的活动过程中学会比较、概括的方法培养学生思维的有序性和迁移类推能力。教学重难点: 重点:“小数大小的比较”方法。难点:位数不同的“小数的大小比较”方法。教学准备:卡片、多媒体。教学过程:一、情境导入1、同学们,看黑板上今天老师带来了什么?一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。(贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□)
2、指着卡片提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个数会较大?为什么?(整数的大小比较,位数多的数就大)3、随即在两个方框中间都点上小数点,问:现在你觉得哪个数会较大?□□.□□ □□.□□□ (不能确定)4、揭题。怎样比较小数的大小呢?这节课我们就来探究——小数的大小比较。(板书课题)二、自主探究 合作学习(一)初探建构1.出示跳远成绩单(课件)老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单,根据里面的信息,你能给他们排出名次吗?(出示课件)姓 名成 绩小 明3.05米小 红2.84米
小 莉2.88米小 军2.93米2.独立思考后将你的想法在小组里交流,看哪个小组想到的方法最多?三.交流导思1.学生汇报,反馈后问:这么多方法中,你最喜欢哪种方法?(暂不评价)2.师生共同探究小数的大小比较方法。第一步:第二步:第三步:3.整理比较结果,梳理比较方法(选两名学生总结的结果,投影展示。),最后出示课件:4.小结:学生汇报后出示课件(比较两个小数的大小,首先比较它们的整数部分,
整数部分大的数大;整数部分相同,比较小数部分,从十分位上比起,十分位数字大的小数大;十分位上的数字相同,比较百分位上的数字,百分位上数字大的小数大,依次这样比下去。)四、习题巩固比较下面每组中两个数的大小。3元○2.6元 6.35米○6.53米4.732○4.79 0.456○0.45五、回顾验证(1)现在我们来研究黑板上的卡片,想知道他们的大小就把他们翻过来看一下。要想很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该怎样翻比较好?(2)选一组数代表男生,另一组数代表女生。按顺序逐一翻开卡片(验证小数的大小,先翻开整数部分(都是10)在翻卡片的过程中,不断问学生:现在可以比较出他们的大小吗?)根据回答依次翻开:10.58 10.579问:通过上面活动,同学们发现什么?先由学生小组交流汇报。(课件出示)。发现
“小数部分位数的多少,不能决定小数的大小”六、总结。同学们请回想一下,这节你收获了什么知识?七、作业:第42页练习十,第6题、第7题。板书:小数的大小比较成绩排名:
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