资料简介
《乘法结合律》教学设计教学目标：一、知识技能：理解和掌握乘法结合律，并能运用运算定律进行一些简便运算。二、数学思考与问题解决：借助观察、比较、概括、迁移等方法，培养学生的分析推理能力。三、情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，培养学生运用新知识解决简单的实际问题的能力。教学重点：使学生理解并运用乘法结合律。教学难点：乘法结合律的熟练运用。教具学具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知思想课件出示口算题，学生抢答。2×5＝50×2＝25×4＝25×40＝125×8＝125×80＝师：同学们踊跃抢答问题表现很棒！咱班的同学对乘法运算已经非常熟练了。这节课我和同学们共同探索与发现乘法运算的另一种性质。那会是什么样的规律呢？我们一块儿来研究。二、探索交流，解决问题1、课件出示25页例6主题图①学生自己读题②师：你收集了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生答……③针对“一共要浇多少桶水？”师：那我们一块来解决这个问题。2、根据学生回答老师板书两种算法：25×5×225×（5×2）比较两种算法的异同，明确25×5×2＝25×（5×2）3、举例验证让学生自己再举几个类似的算式并验证两个算式的得数是否相同。汇报板书学生举的例子。4、小组合作学习，概括规律
让学生观察以上所有算式，小组同学讨论：你发现了什么规律？最后汇报交流，老师板书。乘法结合律：（a×b）×c＝a×(b×c)一、巩固练习1、根据什么来判断加法算式运用了加法交换律？（）根据什么来判断乘法算式运用了乘法交换律？（）A、加数的位置换了B、因数的位置换了C、运算顺序变了2、根据什么来判断加法算式运用了加法结合律？（）根据什么来判断乘法算式运用了乘法结合律？（）A、数的位置换了B、运算顺序变了3、在空格里填上适当的数使等式成立，并说说运用了什么乘法定律。15×16=16×（）25×7×4=（）×（）×7（60×25）×8=60×（×8）125×（8×14）=（125×）×143×4×8×5=（3×4）×（×）4、课堂练练兵，看谁算得快又巧。（怎样简便怎样算）（1）17×4×25（2）89×5×2（3）4×17×25（4）5×89×2二、课堂小结这节课你有什么收获？三、板书设计：乘法结合律﹙25×5﹚×2＝25×﹙5×2﹚﹙a×b﹚×c＝a×﹙b×c﹚
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