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2019春人教版数学三下第五单元《面积》（长方形、正方形面积的计算）word教案2

2022-03-21
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2019春人教版数学三下第五单元《面积》（长方形、正方形面积的计算）word教案2教学目标：知识与技能：能运用长方形、正方形面积的计算公式正确而灵活地解决实际问题。过程与方法：能结合面积公式估计长方形的面积。情感态度与价值观：能灵活地运用面积公式解决生活中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。教学重点：会正确并灵活运用公式计算长方形和正方形的面积。教学难点：会估算给定长方形的面积，并灵活地运用面积公式解决实际问题。教学准备：课件教学过程：【教师引导】长方形的面积和这个长方形的什么有关？正方形呢？请把长方形和正方形的面积公式写出来，同位互换检查。【自主学习】估计数学书封面的面积（1）我们身边的很多常见物品，比如我们都有的数学书，它的封面也是一个长方形，你如何知道它的面积呢？同位互相说说。（2）先不用任何工具，请你估计一下，数学书的封面面积有多大？你需要知道哪些条件？它的长和宽大约是多少厘米你怎样估计？（辅导学生可以用学过的知识或借助熟悉的物品，如手指一扎大约10厘米来估计）（3）面积大约是多少？（引导学生用估算的方法来计算长和宽的积）（4）下面我们就动手实际测量一下，注意测量时要认真、方法要规范。测量完毕后学生汇报测量结果。【合作探究】计算数学书的面积通过我们认真的测量我们知道了数学书的封面的长大约是26 厘米，宽大约是18厘米。那数学书封面的面积大约是多少平方厘米？想一想：这里有了测量结果，为什么问题还是问“面积大约是多少”？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。教师板书：长方形的面积=长×宽26×18=468（平方厘米）答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。3、给大家出个难题，现在假设没有尺给你测量，你怎么估计课桌的面积？（提示：和刚才一样还是要借助我们熟悉的东西）学生说说想法后进行操作，汇报结果。【课堂达标】完成P67下面的做一做作业布置：1、P683读题理解题意，说说玻璃的面积和桌面的大小是什么关系。2、P684用卷尺测量黑板的长和宽再计算面积。3、P685学生没有正方形手帕，可以用纸手帕来代替并测量，可先让学生说说手帕的形状，再试着测量需要的条件。4、P696先用已有经验估计长和宽，再用尺测量后计算面积。板书设计：长方形、正方形面积的计算（二）长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长26×18=468（平方厘米）答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。教学反思：附送：2019春人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）word教案教学目标：知识与技能：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。过程与方法：正确灵活地运用面积知识解决问题。情感态度与价值观：培养学生热爱数学的兴趣和解决实际问题的能力。教学重点：能用自己的话描述面积单位之间的进率的算理。教学难点：掌握单位换算的方法，能正确进行面积单位换算。教学准备：课件教学过程：【教师引导】学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位？面积单位进率又是多少呢？这就是我们今天的学习内容。教师板书课题，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。【自主学习】1、面积单位进率：学习教材第70页例6（1）出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？这个正方形的边长可以看作是10个1厘米，也就是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100（平方厘米）（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米（3）引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。（1）8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。（2）5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。（3）300平方厘米=（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。【合作探究】学习教材第71页例7出示例7标识牌和问题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同探讨面积单位的换算方法。（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。所以6400平方厘米=64平方分米【课堂达标】P71做一做2作业布置：1、P731学生独立解决，请学生汇报过程。2、P732读题理解题意，学生独立解决。 3、填一填：7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米700平方分米=（）平方米10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米4、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？5、P733在家长辅导下完成在书上。板书设计：面积单位间的进率1×1=1（平方分米）10×10=100（平方厘米）1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米教学反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页查看更多

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