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《倍的认识》教学-论文

  • 2022-03-25
  • 2页
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小学教学设【教学内容】学生可能回答:蓝气球的●●●纛浙教版新思维三年级教个数比红气球多4个。红气球霞礤密磷蟹酶酶船材。的个数比蓝气球少4个。蓝气【教学重点、难点】球的个数是红气球的3倍。迪迪:把()个红气球看作说出、摆出并理解一个数在学生回答的基础上,教l份,蓝气球有这样的()份,量是另一个数量的几倍。师跟进:同学们真棒,两个数量蓝气球个数是红气球的()倍。【教学过程】之间除了相差关系,还有另外一聪聪:把()个红气球看作一、课前游戏(拍手)种比较关系,就是倍数关系,今1份,蓝气球有这样的()份,1.老师先拍2下,问:如果天我们就来认识“倍”。蓝气球个数是红气球的()倍。把老师的拍数看作1份,要求【教学意图:通过看图提反馈:注意明确几个气球学生的拍数有老师这样的2问,很自然地将“倍”作为常见为1份,有这样的几份。份,怎么拍?(表扬中间有停顿数量关系的一种引入教学,使(3)整体出示佳佳、迪迪和的学生,并交流好在哪里)新知和旧知有所联系,有所比聪聪的气球图,请思考:这3位2.老师拍3下,要求学生的较。】同学的气球个数各不相同,为拍数有老师这样的3份,怎么2.引出倍的概念。什么都可以说“蓝气球的个数拍?老师拍4下,要求学生的拍(1)结合课件演示,教师说是红气球的3倍”呢?数有这样的2份,又该怎么拍?明:把2个红气球看作1份,蓝在学生回答的基础上教师【教学意图:让学生在游戏气球有这样的3份,我们就说:小结:只要把红气球的个数看的过程中,初步体会“把几个看蓝气球的个数是红气球的3成1份时,蓝气球的个数正好成一份,有这样的几份”,渗透倍。有这样的3份,我们就说蓝气“倍”的概念。同时通过游戏,调球的个数是红气球的3倍。动学生的积极性,为正式教学⑥⋯⋯⋯佾【教学意图:通过3组材料做好准备。】的比较,突出“倍”的共同属性,二、倍的初步感知⑩⑧⑧础理解“倍”的意义。】1.师:(出示情境图)学校要三、在变式中进一步认识举行运动会,老师给4个同学【教学意图:把“倍”与“份“倍”的概念分配任务。佳佳要用气球布置数”概念联系在一起,通过圈一师:老师建议佳佳再增加1主席台——从这幅图中你得到圈使“倍”具象化,通过说一说,个红气球,这时候,蓝气球的个哪些数学信息?使“倍”形式化。】数还是红气球的3倍吗?蓝气0(2)迪迪和聪聪来帮忙,他球和红气球还成倍数关系吗?厶们挂的蓝气球个数是红气球的蓝气球的个数是红气球的几倍,蕊o几倍?请大家圈一圈,填一填。呢?你是怎么想的? Shu~uetienglipeiYang数学能力培养1l穆’法。出倍的本质属性,感悟“标准指名板演并说一明倍一~数关一~量”、“比较量”、“倍数”之间的系:把3个白子看作1份,黑子关系,深入理解“倍”的意义。】酾的个数是12个,可以摆成这样四、课堂小结师:想好了吗?让我们拿出的4份,也就是说黑子的个数今天这节课你有什么收3个红圆片表示红气球,6个蓝是白子的4倍。一获?请用自己的话来介绍一下圆片表示蓝气球,同桌互相摆2.画一画。我们的新朋友——“倍”。一摆,说一说:蓝气球的个数是师:第二行依然是12个黑【编辑点评】红气球的几倍。子,要使白子与黑子成倍数关系,在小学数学中,倍是一个指名回答:“把3个红气球白子可能有几个?联系比较广泛的概念,倍与乘看作1份,蓝气球有这样的2学生可能出现的答案有:法的意义一样,都是一与多的份,我们就说:蓝气球的个数是对应,“一”就是一份的数,“多”—一—]■~—红气球的2倍。”(配合学生回z——=—·—————;≤—_———一———{就是几份的数,一份数与几份,,·糯t~l逼!lI:答,重新排列气球,并画圈,使数之间的关系就是倍数关系。每份和份数清楚呈现)因此,“倍”讲的是两个数量之间的关系,而且是两个同类数量之间的关系,这一点上,倍与比是一致的。学生初学倍数概念时,困难1.摆棋子游戏。就在于理解倍是两个数量之间师:请同学们在第一行摆2师:观察这6种情况,什么的关系。教学中,王老师以蓝气个白子,第二行摆一些黑子。变了?什么没变?球与红气球个数的比较为切人(生:摆几个?师:如果老师不在学生回答的基础垂上教师点,引导学生观察出差比关系,想直接告诉大家黑子的数量,小结:黑子的个数不变,但白子之后换个角度分析引出倍的概可以怎么说?生:白子与黑子的个数变了(也就是我们看作1念。在学生初步认识了倍的概念的关系。课件出示:使黑子的个份的数变了),倍数关系也会发之后,通过变化两种气球的数数是白子的6倍)生变化。量,引导学生深入地理解倍数概在学生自由操作的基础师:要使白子和黑子的个念,即:一份数不变,几份数变上,指名板演:数成倍数关系,你还有不一样化,它们的倍数关系发生变化;LQ⋯一—的答案吗?一份数变化,几份数不变,它们O0O0000000●’—————。。’——————’——‘。。——’—’—’——————。‘。‘。—’———————。。’。—’、———的倍数关系也将发生变化。学生j●。。●’●——●——●——●—●—●—。~●●’●——’●—’————‘‘—~’—’———————‘—~一—’———J}师:请大家评一评,他摆得在变与不变的观察与分析中,体对不对?怎么看?()的个数是()的()倍会到倍研究的是两个数之间的小学教学设生:白子有2个,2个为一出现把黑子个数看成1关系,而不是数量的增减变化。份,他摆了这样的6份,一看就份,白子个数有这样的几份,白特别值得一提的是,王老师注重很清楚。(配合学生回答,教师画子个数是黑子的几倍。设计开放式的学习活动,给不同出6份,并表扬摆对的学生)强调:两个量比较,我们可的学生展示自己的数学才能提师:如果在第一行再增加以把白子个数看成一份,也可供了广阔的空间,在教学的细节一个白子呢?黑子与白子还成以把黑子个数看成一份。中落实“不同的人在数学上得到倍数关系吗?黑子的个数是白【教学意图:引导学生整体不同的发展”的教育理念。子的几倍呢?考虑黑子和白子之间的倍数关(作者单位:浙江台州市路要求学生先看一看,想一系,培养思维的流畅性和灵活桥实验小学)想,再摆一摆,验证自己的想性。同时通过比较各种情况,突责任编辑王晓静 查看更多

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