资料简介
几分之几三维目标： 1．通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几。 2．能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义。 3．使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力。教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。教学难点： 使学生对分数的含义有比较完整的认识。教学过程：一、铺垫孕伏 1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫。 （l）用分数表示图中涂色部分。 提问：这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？表示什么？表示什么？ 2．填空： 第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个。 3．出示图：二、探究新知1．谈话导入 这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识。 （板书课题：几分之几）
2．教学例7：认识。 （l）教师提问： a、一份是这个圆的多少？ （） b、红色阴影部分占这个圆的几份？（阴影部分占这个圆的3份） c、是几个？（3个） d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三） e、四分之三该怎么写呢？ 因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3。 （板书：） （2）指导读 （板书：读作：四分之三） （3）练习巩固 ①每人拿出一张长方形的纸，折出它的，涂上颜色，并标出。 ②判断图中的阴影部分能否用表示，为什么？ 3．学生自学例8。 （l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份， 思考：l份是它的几分之几？
同样的2份是它的几份之几？ 这样的4份又是它的几份之几？ 把一个圆平均分成5份，1份是它的，这样的2份是它的，这样的4份是它的。（2）巩固新知（3）指导看书，填空。教师板书： 4．教学例9。 （1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成） 教师提问 Ａ、通过学习例9，你知道了什么？ （把一条线段平均分成6份，一份是它的，5份是5个，就是它的六分之五，写作。） B、里面有几个？ 板书： 5．练习巩固。 选出合适的分数来表示各图中的涂色部分。
6．小结归纳，得出结论。 （1）小结 今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数。那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学习的是分子是几的分数。 （2）那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ 把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示。三、巩固练习L．读出下面各分数。 2．写出下面各分数。 七分之二 十分之五 十二分之七3．用分数表示下面各图的涂色部分。 4．判断： （l）4个是。（ ）
（2）分母是比分子是7，这个分数是。（ ）． （3）把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是。（ ） （4）中包含着11个。（ ） （5）一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的（ ）四、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？“几分之几”和“几分之一”的主要区别是什么？
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