资料简介
《倍的认识》教学设计 一、教学内容：教材第76页例2、例3（二上）二、教学目的： 1、初步知道“一个数的几倍”的含义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们的创新意识和自行探究能力。三、教具准备：圆片、小棒、画图纸四、教学过程：一）课外完成，课堂反馈(投影出示)1.看图说出各是几个几。（1）☆☆☆ ☆☆☆这是（）个（） （2）○○ ○○ ○○这是（）个（）2.动手操作:1）第一行画了2个0，第二行画出4个2。要求学生回答第一行有（）个（），第二行是（）个（）。2）第一行画了4个□，第二行画出3个4。要求学生回答第一行有（）个（），第二行是（）个（）。二）导入新课1.投影显示:一段黄带子和一段红带子（红带子是黄带子的倍），问:老师这里有两条彩带，哪条彩带长？2.演示:如果把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？ 教师边提问边操作：把红带子平均分成4份:[以动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。]
学生回答:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。3.教师指出:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种“倍”的关系，这节课就来探讨有关“倍”的知识。 (板书课题:倍的认识)三）探究新知-一建立"倍"的概念1.理解“倍”的含义，追问:①把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？ ②那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？ ③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？ 组织小组讨论问题③，教师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言，教师板书重点部分。2.进一步认识“倍”的含义——投影出示复习题2:1）老师在第一行画了两2个0，你们在第二行画了4个2。如果把第一行的2个圆看作一份，那么第二就有这样的几份？也就是说（）是（）的（）倍。2）老师在第一行画了4个□，你们在第二行画出了3个4。果把第一行的4个□看作一份，那么第二就有这样的几份？也就是说（）是（）的（）倍。3．小结:通过刚才的探究和讨论，你有什么发现？
师：对，实际上我们今天所学习的“倍”的知识就是在过去学习的“几个几”的知识基础上发展来的，解答这样的题目，要弄清几个问题:a.以什么为标准（也就是谁是一份数）b.再看有几个几，就有几倍四）巩固练习--加深对"倍"的理解1．看图回答下列问题（口答）：1）△△△△△☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆△有（）个，☆有这样的（）份，（）是（）的（）倍2）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□○○○○有（）个，□有这样的（）份，（）是（）的（）倍2.动手摆一摆①第一行摆两○，第二行摆的是第一行的4倍。②第一行摆3个，第二行摆的○的小数是的5倍。 ③第一行摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是的3倍，想→想，怎样摆？3.动手拍一拍：教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。
①师拍:××。要求学生拍的是老师的4倍。 ②师拍:××××。要求学生拍的是老师的3倍。4.用脑猜一猜 ①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？ ②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。5.动口说一说: 老师带领学生一起"逛动物园"，即用投影出示动物园-角的彩色画面: 1只长颈鹿6只小企鹅 2只小白兔3只小鸭子 4只小熊猫8只小鸟 看着这幅图，每个同学用今天学习的有关"倍"的知识说一句话，老师示范说第一句:小鸟和小白兔比，白兔有2只，小鸟有4个2只，所以小鸟的只数是白兔的4倍。学生发言后，为了满足大家的愿望，请全体学生起立，说出一句自己最想说的倍数关系句。五）课堂总结 这节课学习了什么内容？你有什么收获吗？
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