资料简介
混合运算（二） 教学目的： 1．使学生认识括号在运算式题中的作用，进一步掌握式题的运算顺序。 2．通过给应用题填条件、补充问题的练习，为后面教学两步应用题做准备。 教学重点： 掌握有括号、含有两级运算的两步式题的运算顺序。 教学难点： 正确进行运算。 教具准备： 复习两步计算式题的小黑板。 教学过程： 一、复习 教师出示下面的复习题： 7×4+25 7×4—25 52—4×7 63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8 先让学生独立做，教师巡视，最后集体订正，并让学生说一说运算顺序。 二、新课 1．教学例4． 教师出示例4． 教师：这两个算式有什么相同的地方？（这两个算式里都有括号。） 教师：两步式题里有括号，计算时应先算什么？（应先算括号里面的。） 教师：对。算式里有括号，要先算括号里面的。 左边的式题，教师可边指名说说脱式运算的过程边板书。强调先算括号里面的和书写格式应注意的事项。 右边的式题，可先放手让学生自己做，教师巡视。针对出现的问题，注意订正。然后让学生齐读教科书例4上面的法则，并指名复述。 2．做教科书“做一做”的习题． （1）第1题，让学生自己做。做之前，先提示学生想一想有括号的式题先算什么。教师巡视，注意运算顺序、书写格式和每一步运算结果是否正确，发现问题及时给予辅导。 （2）第2题，让学生自己做，做之前，先让学生想一想运算顺序再做，教师巡视，发现问题，在订正时有针对性地解决。 教师：这两个算式有什么共同的地方？（都含有减法和乘法运算，都是减法运算在前、乘法运算在后，题里的数据也相同，）它们又有什么不同的地方呢？（一个有括号，一个没有括号。） 教师：请同学们比较一下，它们的运算顺序有什么不同？运算的结果相同吗？ 教师引导学生展开讨论，尽量让在做题过程中出错的同学发言，通过讨论加深学生对运算顺序重要性的认识。 2
教师：通过刚才两道式题的比较，我们发现，这两道题里的数据和运算符号都相同，只是一个有括号，一个没有括号，从而导致了运算顺序和运算结果的不同。课间活动三、巩固练习 做练习三的第4～8题。 1．第4题，先让学生想一想先算什么，然后再做．做完之后，自己检查运算顺序和计算结果对不对．订正时，让两个学生说一说它们的运算顺序有什么不同，为什么计算结果会不同，从而加深学生对括号的作用和运算顺序重要性的认识。 2．第5题，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正。 3．第6题，让学生独立做。订正时，指名让学生说一说各题的运算顺序。 4．第7题，先让学生自己做。做之前，教师要说明题意，并鼓励学生想出几种不同的填法。教师巡视，看一看学生填出了几种不同的问题，有没有不正确的填法。订正时，要让填错的学生说出自己是怎么填的，为什么不对，错在什么地方。5．第8题，与第7题有些不同，可填的条件有很多，只要符合题意就行。教师巡视，发现问题及时给予帮助。2
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记