资料简介
2019年(秋)二年级数学上册第7单元认识时间教案新人教版教学导航【教学目标】1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1小时等于60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。3.感受时间与生活的密切联系。4.根据题意，判断在什么时间做了什么事情。【重点难点】1.根据生活实际，掌握时与分的概念和关系。2.根据题意，判断在什么时间做了什么事情。教学建议【教学指导】在教学中，联系学生实际生活，通过数学活动引导学生体验1小时、1分钟的实际长度，建立相应的观念。通过大量的动手操作，利用钟表模型，让学生拨一拨、认一认、想一想。引导学生采用自主探究方式的学习来获取新知。同时教育学生要珍惜时间，养成惜时、守时的意识和习惯。【课时安排】建议共分2课时：认识分和几时几分…………………………………………………………………1课时解决问题……………………………………………………………………………1课时第1课时认识分和几时几分教学导航【教学内容】
认识分和几时几分（教材第90页例1、“拨一拨”和第91页例2、“做一做”）【教学目标】1.进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨、数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。2.通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。【重点难点】1.能正确读写钟面上的时刻，知道“1时=60分”。2.初步建立1时、1分的时间观念。【教学准备】多媒体课件、钟表。教学过程【情景导入】师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？生说出各自活动的时间。师：你们知道你们刚才所说的时间怎么表示吗？今天，我们就来学习一下！（板书课题：认识分和几时几分）【新课讲授】1.自主认识钟面。师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）生可能会说出有格子或线段等。师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点、粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。让学生带着疑问去观察钟面有几个大格，每个大格里有几个小格。2.认识分。师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。时针走一大格是1小时。3.层层递进。师：分针走一大格是5分，那么走3格、5格、7格呢？有部分学生提出加法。师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。练习巩固分的认识。4.认识时。师：同学们真是太聪明了！老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数一数。全班一齐数，分针走了多少个小格。接着再看老师数，知道了分针走一圈是60分。师：同学们看，现在是8时。分针从12开始转起来了。生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。师：分针转了一圈，现在是几时？生：现在钟面上是9时。师：分针转一圈是60分，从8时到9时过了几个小时？生：从8时到9时过了60分。
生：从8时到9时过了1个小时。师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。生：1时=60分5.认识几时几分。师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。出示多个时间，让学生同桌间互说。板书：时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。【课堂作业】1.教材第90页“拨一拨”。2.教材第91页“做一做”。3.教材第93页练习二十三第1~3题。【课堂小结】希望学生学会珍惜时间，学会合理安排时间。【课后作业】1.教材第95页练习二十三第7、8、10题。2.《随堂作业》第49页练习。教学板书认识分和几时几分1时=60分时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分教学反思本节课对时间的认识是由浅入深、层层推进，这样符合人们认识事物的规律和习惯，有利于学生学习、掌握新知识，学会新能力。第2课时解决问题教学导航【教学内容】解决问题（教材第92页例3）【教学目标】1.结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。2.让学生根据时间的先后顺序，判断在哪个时间做什么事情。【重点难点】1.会求简单“经过时间”的题目。2.在实际生活中合理安排时间。【教学准备】多媒体课件。教学过程【问题导入】师：你认识时间了吗？你会根据不同时间，判断在什么时间做什么事情吗？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：解决问题）
【新课讲授】1.出示教材第92页例3的情境图图中描述了一幅什么样的情境？（1）明明7:15开始做作业。（2）明明9:00做完作业。（3）明明和他的同学10:30要一起去看木偶剧。问题：明明可能在哪个时间去踢球？2.根据情景推断。要判断哪一段时间是明明的踢球时间，就要看这段时间是否具有合理性，明明从7:15开始做作业，9:00完成作业。这段时间明明不可能踢球，明明9:00做完作业，10:30要去看木偶剧，踢球的时间肯定不是9:00之前，也不会是10:30之后，而9:15这个时间既在做完作业之后，又要在看木偶戏之前，所以它是明明踢球的时间。3.求经过时间的方法。问题：明明踢球用了多长时间？师：明明从什么时间开始踢球，什么时间结束？生：明明9:00做完作业，可以就从9:00开始踢球，10:30结束，因为他要和同学一起去看木偶剧。师：这段时间有多长？你能计算一下吗？学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。方法一：用分计算。9:00到10:00有1个小时，也就是60分钟。10:00到10:30有半个小时，也就是30分钟，而60+30=90分钟，所以明明踢球用了90分钟。方法二：用时计算。9:00到10:00有1个小时，10:00到10:30有半个小时，而1个小时加半个小时就等于1个半小时，所以明明踢球用了1个半小时。方法三：用减法计算，时减时，分减分，即：10时30分-9时=1时30分，所以明明踢球用了1时30分。师：三种方法，你喜欢用哪一种？师总结并板书：经过时间=结束时间-开始时间【课堂作业】教材第93~96页练习二十三第4、9题。【课堂小结】这节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗！【课后作业】1.教材第93~96页练习二十三第5、6、11题。2.《随堂作业》第50页练习。教学板书解决问题经过时间=结束时间-开始时间教学反思利用情境图调动学生的学习积极性，让学生多思考、互动，培养学生的时间观念。
小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页
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