资料简介
摆一摆，想一想【教学内容】教材第51页。【教学目标】1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。【教学重点】在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。【教学难点】在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。一、情境导入1．出示几张小圆片和一张数位表，问：这是什么？2．同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数表上变魔术，想不想玩？3．今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫：摆一摆，想一想。4．出示课题：摆一摆，想一想二、探究新知1．出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术(学生口述，教师操作)圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么？2．一个圆片能在数位表上变出两个数，那么用两个圆片能在数位表上变出几个数呢？引导学生用2个圆片摆数并填表。3．你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数？要求：同桌一个人摆，一个人记录，然后交流。(教师用课件展示各小组的结果)4．你认为他们的摆法怎么样？怎样摆数不乱，而且能做到既不重复也不遗漏？(怎样排列摆好的数)5．下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术，一个人一边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？(发现①：4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。发现②：个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数)三、应用规律，解决问题1．下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择5颗、6颗棋子，选用自已最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察，你发现了什么？2．四人小组分工合作，进行实践操作。3．汇报交流。你选择了几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？你发现了什么？4．验证自己的猜想，用自己最好的方法，快速地验证自己想法是否正确。
不摆棋子，直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补充完整。5．交流反馈。四、巩固练习1．游戏：猜年龄。老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看，老师今年多少岁？2．拓展练习。用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？回家自已试一试，并找一找，它们之间又会有什么规律？五、课堂小结1．谁能说一说今天你都有哪些收获？2．说说你今天的表现如何？【板书设计】摆一摆，想一想十位 个位 组成的数●●11●●20●●2……【教后思考】“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去观察，去发现规律，去归纳整理。学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识，加强了对数位的认识。尤其是学生在数位上摆圆片、探索摆数规律的活动片段。学生边摆边说，然后我问：怎样摆才能摆全？这样摆有什么好处？你更喜欢谁的摆法…为学生发现规律，进行有序思考做铺垫。学生用4个圆片摆数，我布置让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。随后我抓住时机提出，不摆圆片，能直接说出用5个圆片可以表示出哪些不同的数吗？使规律自然而然地被发现。
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